私たちは皆、子供たちが学者、芸術、スポーツ、市民権で繁栄することを望んでいます。これは、彼らの成功のために私たちのウィッシュリストに追加する別のアイテムである友情です。によるとアメリカ小児科アカデミー（AAP）、これらの初期の社会的絆は非常に重要です。

「友人は人格と独立を定義するのを助けます。友情は、若者に自分の複雑な感情や他の人の感情に対処する方法を教えます」とAAPはそれについて述べています健康な子供たちWebサイト。 AAPによれば、友人と一緒に、子供たちは信頼し、自分が誰であるかを探求し、家族から離れて安心感を築き始めることを学びます。

他の子供たちと交流し、社会的つながりを作ることは、多くの子供たちに自然に起こります。しかし、他の人にとっては、それらの友情を形成することは挑戦です。

彼女の5歳の息子を「面白くて親切」と説明しているエベレットママコートニーカルキンスにとっては、確かに挑戦的でした。しかし、彼女は、「彼は遊び場で仕事をしてボスになる傾向がある」と言います。さらに、彼は彼の年齢にとって非常に背が高く、彼のボディーランゲージと声が攻撃的に出くわすことができる、とカルキンスは言います。ソーシャルフォールアウト？他の子供たちは時々彼の周りで怖がったり不快に感じたりします。

ジェニカ・バルディビア、で一年生の教師ヒルトップ小学校エドモンズには、昨年、休憩で外に出たくなかった学生がいました。 「彼はとても素敵な男の子でした​​が、本当に恥ずかしがり屋でした」と彼女は説明します。

非常に幼い子供たちはしばしば仲間の関係についての視点に欠けている、とシアトル小児病院。子供が「友達がいない」と言うとき、親は詳細を調べる必要があります。これは、他のすべての子供たちがクラスメートの誕生日パーティーに招待されたことを意味しますか？それとも、子供が遊び場のゲームに含まれていなかったということですか？子供たちは、そのような社会的馬鹿げたものを完全に理解し解釈するほど洗練されていません。

なぜ一部の子供は社会的に苦労しているのに、他の子供たちはその初期の社会的迷路をスムーズに滑るように見えるのですか？バルディビアは、ピアインタラクションの経験がない子供は、多くの場合、他の人とつながるために障害物に出くわす人であると感じています。 「多くの生徒は、学校以外で機会を与えられていないため、仲間と自分の年齢と交流するスキルを持っていません」と彼女は言います。

大家族で育った子供たちは社会的なエッジを楽しんでいます、とテリーは言います。彼らは、小さな家族の子供や子供だけよりも、以前に、そしてより頻繁にグループと関わる方法を学びます。兄弟やいとこに囲まれたこれらの子供たちは、球場のゲームに「飛び込む」方法を理解しています。一人っ子？彼の主なプレイメイトは、毎回彼にボールを彼に右に投げる親かもしれません。

人格特性 - 気質スペクトルの両端では、子供が友達を作る能力にも影響を与える可能性があります、とテリーは言います。極端な恥ずかしさは、スタンドオフィスとして出くわすことができます。過度に断定的なタイプは、単に兄弟のように見えることがあります。

しかし、練習、コーチング、モデリングにより、子供たちは社会的課題を克服し、友情のスキルを向上させます。

家族が重要です。社会開発に関しては、テリーは、関係スキルをモデル化することで「親は主導権を握らなければならない」と言います。子どもたちが両親を聞いて模倣することで言語を学ぶように、彼らは両親の相互作用の方法を見て聞くことによって、会話や共有などの社会的テクニックを学びます。

ロールモデリングに加えて、親は子供が遊びを持っていることを確認する必要があります、とテリーは言います。彼女は、大人と子供が一緒に参加できるようにすることを可能にするクッキーを焼いたり、「ドレスアップ」を演奏するなどのアクティビティを手配することを提案します。これにより、大人に適切な相互作用、問題解決、協力スキルを子供や互いに実証する機会が与えられます。

ほとんどの子供たちの生活の社会的中心地として、学校もこのプロセスを促進することができます。バルディビアは彼女の1年生を「学校の家族」と見なしています。彼らの仕事は彼らに言った、お互いを気にすることだ。 「教師として、私は学問的および社会的感情的な成長が手をつないでいると感じています」と彼女は言います。彼女の学校は毎月異なるキャラクターの美徳に焦点を当てており、これらのレッスンを使用して教室でコミュニティを構築しています。

子供が社会的に苦労し続けると、バルディビアは子供と彼または彼女の両親と考えられる解決策について話し合います。昨年クラスにいた恥ずかしがり屋の少年のためにすぐに使えるアイデアを求めて、彼女は子供の小さなグループと一緒に屋内の休憩オプションを手配しました。

シアトルのアダムズ小学校では、カウンセラーJ.グリーンスタインが積極的なアプローチを取っています。 「私は休みに出かけ、誰とでも遊んでいない子供を探します」と彼女は言います。彼女が学生に他の人と遊んでいない理由を尋ねると、時々返事は「誰も私に尋ねなかった」ほど簡単なものです。

グリーンスタインは、社会的相互作用を教えるのを助けるために、「友情グループ」（彼女が一緒に配置する3〜5人の学生の組み合わせ）を使用しています。彼女は、自分で友達を作るためのスキルを学ぶのを高める必要がある生徒を選択します。彼女はグループメンバーの間で遊びを促進し、彼らの感情を表現し、前向きにコミュニケーションするように彼らに教えます。

しかし、助けがあっても、一部の子供たちはまだ苦労しています。時折、社会的およびコミュニケーションの課題は、自閉症スペクトラム障害の指標となる可能性がある、とテリーは言います。場合によっては、教室の教師や学校のカウンセラーは、保護者と話をして、評価のために子供を紹介する必要があります。

5歳の退任のお母さんであるカルキンスは、「彼は自分の行動に集中する必要があり、他の子供たちに方向性を与えようとしない」と息子に思い出させ続けていると言います。そして、息子の社会的闘争を減少させていないが、彼女は彼らを歩き回り、お気に入りのことを思い出させた。