学年の早い時期の金曜日の午後、私のクリエイティブなライティングの生徒は、5分間のウォームアップフリーライティングの間にラップトップに猛烈にタイプします。

熱狂的な9年生のローラは、彼女の手を挙げています。「このクラスでは、現実の世界について書かなければなりませんか？それとも、別の世界で物事を実現させることができますか？」私は微笑む。 「好きな世界に物語を設定できます」と私は言います。 "いいね！"彼女は叫ぶ。 「この写真の女の子は、ビデオゲームのために書いたキャラクターを思い出させます！」彼女はタイピングを再開します。

英語の教師として、私は本、つまり物理的なもの - そして生徒が「現実の世界」の美しさとugさについて考えるのを助けることに専念しています。私は多くの生徒がゲームに費やす無数の時間を嘆きます。しかし、ローラは執筆が大好きで、ゲームの世界についてボリュームを書いています。その文脈が間違っていることを示唆して、この情熱をどのように抑えることができますか？そして、ゲームが私の学生のこの種の楽しい創造性を刺激するなら、それは本当に私の宿敵ですか？

週末に、数人の学生が宿題について私にメールしてください。ほとんどの電子メールは95％のエラーがありませんが、1つは「世代からのテキストからの文字」と呼ばれる句読点メッセージのメッセージの典型です。 「今週末はサッカートーナメントを開催し、LOLを植え付けましたが、今では頭痛が悪いことがあります。宿題を延長できます。そして、私は月曜日の宿題についてあなたに話してもらえますか。」

ローラのオンライン世界と世代のテキストのスラップダッシュの電子メールへの愛は、私の生徒が住んでいるプラグインワールドの2つの小さな例です。ますます、私の教室は抵抗するべきではなく、この世界の影響力を歓迎するべきであると感じています。私は一人ではありません。英語の教育者は現在、私たちの方法と資料をどのように、いつ、どこで変更するかについての複雑な会話に従事しています。

メタファーなど

教育理論とアプローチは絶えず進化していますが、英語の教師は何十年もの間、同じ基本的な方法を通して同じ基礎を教えてきました。素晴らしい文学の「古典的な」例を読み、それらのテキストのテーマに関する批判的な分析のエッセイで何千ものページを粉砕するように頼みます。私たちのお気に入りの2つは、論文の声明と比phorと直mileの違いです。

しかし、生徒が大人に近づく際に私の生徒が経験する情報爆撃の文脈では、正式な文学分析は本当に重要ですか？結局のところ、学校の外では、彼らのどれも、情報やアイデアの日々の摂取の一環として文学分析を経験することはありません。

全国執筆プロジェクトによる2008年の調査では、ティーンエイジャーの86％がうまく書くことが成功に不可欠であると考えていることが示されました。スマートフォンやソーシャルメディアの台頭以来​​、ティーンエイジャーは指先でより多くの通信車両しか持っていません。したがって、執筆の教えは、両親の世代の高校の英語のカリキュラムを超えて進化するべきであることは明らかです。問題は、それがどのように進化し、何に進化するのかということです。

まず、私たちは、学校でどのような執筆プレイヌとティーンエイジャーがすべきかを再考しなければなりません。疲れた5パラグラフの批判的分析のエッセイの代わりに、ナンシー・アトウェルは彼女の本の中で提唱していますリーディングゾーン 「文字のエッセイ」と呼ばれるもの。このタイプのエッセイでは、生徒は教師に話しかけ、本の分析を提供しますが、個人的な反応も表現します。なぜ彼らがそれを読むことを選んだのか、好きなもの、好きではなかった、他に誰が好きなのか。教師のコメントは、生徒の手紙に対する回答という形で与えられ、生徒は教師によって提起された質問や問題に対処し、再び応答します。

確かに、批判的な分析と議論のスキルが不可欠です。教育者、保護者、学生は、指導を書くべき4つの重要なスキルに次のことを促進する必要があります。1）さまざまな情報源を見つけ、フィルタリングし、判断する能力。 2）さまざまな種類のテキストから意味を解釈する能力。 3）これらのテキストのアイデア、議論、意味について批判的に考える能力。 4）執筆を通じて明確かつ強制的に通信する能力。

ライティングをより関連性のあるものにする

学生は、私たちの世界に関連するテキストを読み書きする必要があります。 Thomas Newkirk、Teaching and Literacyに関する本の著者は、彼の本のメモ悪いアイデアの時代に良いアイデアを握る その文献は、中学生と高校の執筆指導に絞め殺されています。 NewKirkは、すべての科目で執筆を強調し、さまざまな執筆ジャンルとアプローチを検討することにより、ほとんどのみ文学的な文脈から自由に書くことを教育者に促します。

多くの教師がすでにそうしています。彼らは、学生のブログ、ストーリーボードプロジェクト、共同のソーシャルネットワーキングベースの執筆を記録しています。おそらく、英語の教師が、友人と同僚や大人とのテキストメッセージ間のトーンの違いなどの科目をカバーすることが重要です。 2011年英語ジャーナル記事では、教室での大衆市場のビデオゲームを「執筆プロセスを教えるためのプラットフォーム、執筆のジャンル、視聴者の目的」として使用することについて説明しています。

学生のデジタル世界の力を活用することの落とし穴は何ですか？ 1つのリスクは、品質よりも量です。ある教師は、彼のクラスが1つのユニットの過程で650のブログ投稿を作成したことに注目しました。これらのブログ投稿の何人について、その教師はフィードバックを与えることができましたか？それらの投稿でどのようなスキルが開発されましたか？そして、ビデオゲームが論文の声明や5パラグラフのエッセイと同じくらい制限されている可能性はありませんか？

実世界のリテラシー

来週のレッスンを準備する際に、学生の外部の読書のためのオンラインディスカッションボードを作成し、現在の問題に関するディスカッションを整理することにしました。そして、私は、学生のブログを私のクラスに組み込む方法をどのように取り入れるかを考慮しています。

私たちの教師と両親は、「デジタルネイティブ」の学生や子供よりも大きな学習曲線に直面しています。私たちは、この課題に対処し、彼らの世界の学生になることを彼らに借りています。教師として、私は変化するためにオープンである必要があります。良い教師は絶えず実験します。

両親は何ができますか？何よりもまず、あなたのトゥイーンと十代の若者たちに、学校の日と彼らの世界とあなたの問題について話してください。そして、はい、良い本を買い続け、文化的な出来事に連れて行き、快適なゾーンの外に移動します。あなたがこれまでに行うことができる最高のことの1つは、あなたのデジタルネイティブがWarcraftのもの以外にエキサイティングな世界があることを知っていることを確認することです。

エレナ・オルセン博士は、カークランドのイーストサイド予備校で高校の英語を教えています。