ワシントン州スタイラクームの2歳のカイリー・バクスターには、急成長する語彙があります。標準的なオブジェクトラベルの単語（「犬」、「ブロック」）に加えて、彼女は「私は幸せ」や「私はふり！」などの「言葉を感じる」というフレーズを使用しています。それは彼女のお母さん、ブリアナが彼女が考えていることを理解するのに役立ちます。ただし、これらのフレーズは、親子コミュニケーションを後押しするだけではありません。ワシントン大学のNew Neuroscience Researchによると、このタイプの言語は、カイリーが幼稚園に入るときの社会的成功を支援する可能性があります。

ワシントン大学の学習および脳科学研究所の新しい研究によると、「愛」、「マッド」、「思考」など、「精神状態の言葉」のより堅牢な語彙を持つ幼児はより高いレベルの「社会的認知」（読む：他人の考えや感情の認識）幼稚園。

言い換えれば、自分の感情をよりよく説明できる幼児は、他の人が2年後にどのように感じているかについてより良い考えを持っています。そして、これらのスキルは、子どもたちが他の人と交流することを学んでいるとき、幼稚園でのより高いレベルの共感と理解に変換することができます、と主著者のレッチル・ブルックス博士は言います。

言語リンク

以前のI-Labsの研究では、赤ちゃんが最初の言葉を発声する前に、言語の基礎を築いていることを確立しています。この研究では、に公開されていますJournal of Experimental Child Psychology2月、研究者は、10.5ヶ月の乳児で、大人の視線をオブジェクトに追いかける赤ちゃんの能力である視線を追跡しました。

この研究では、2.5で同じ子供の語彙をテストしました。平均して、幼児は、「ジャンプ」のような動詞と「小さい」のような形容詞のような動詞と、「ふり」、「悲しい」、、そして「見せかけ」、そして感情を説明する約10の精神状態の単語について、平均して知っていました。 "怒り。"良い視線を持つ赤ちゃんは、2.5でより多くの言葉を持っているだけでなく、より多くの精神状態の言葉を知っていました。4.5で、これらの同じ子どもたちは、社会的成功の重要な構成要素である他者の考えや感情を区別する能力を示しました。

視線に住むこととより大きな語彙の間のリンクはそれを示唆しています視聴者は、幼児を他の人の視点に紹介するのに役立ちます、ブルックスは言う。彼らが他の人と同じオブジェクトを見ているというこの認識 - 乳児にとって重要な精神的マイルストーン - は、社会的認知のための初期の枠組みを作り出します。

そのため、より良い視線がより大きな精神状態の語彙に翻訳され、最終的には幼稚園でのより高いレベルの社会的認知に翻訳されたことは驚くことではありませんでした、とブルックスは言います。

「心の理論」、または他の人が考えていることの認識を測定するために、この研究の4.5歳の子供には、このテストを含むいくつかのテストが与えられました。別の人形、アンは、オブジェクトをバスケットから箱に移動します。サリーが戻ってきます。彼女はどこに見えるべきですか？

Sally/Anne Quizは、他の誰かが知っていることと知っていることを区別する未就学児の能力をテストし、多くの人を困惑させます。しかし、研究者たちは、2.5でより精神状態の言葉を持っている幼児は、未就学児としての他人の考えをよりよく理解しており、正しい答えを困惑させる可能性が高いことを発見しました。

「子供たちが自分の心の中にあるものについて話すためにもっと多くの言葉を持っていたとき、彼らは他の人が知っていることに関連するタスクでより良いパフォーマンスをすることができました」とブルックスは言います。

「おそらく、言葉は概念への招待状になるようです」と、UWの心理学の教授であるI-Labsの共同監督Andrew Meltzoff博士は言います。 「言い換えれば、子供たちが精神状態の言葉を聞いた場合、他の人々の目に見えない内部の世界にさらに興味を持っています。」

子どもたちがそれらの言葉自体を使用し始めると、彼らは考え、欲求、感情についてよりよく会うことができ、それがアイデアや思考についてのより多くの相互作用と議論につながります、とMeltzoffは言います。

「それは高潔なサイクルです：言語は社会的理解を生みますそして、より多くの社会的相互作用は、心について語彙を学ぶ機会が増え、社会的認知も役立ちます。」

これはどのようにPre-Kの遊び場に翻訳されますか？ 「社会的認知のレベルが高い子どもたちは、他の人の靴に身を包むことができるので、もっと思いやりがあると予想されます」とブルックスは言います。 「彼らがあなたが空腹や喉が渇いていると思うなら、彼らはあなたに何か食べたり飲んだりするものを提供するかもしれません。彼らは自分が持っているものを共有するかもしれません。たくさんの良いことがそれから出てくることができます。」

ビルディングブロック

両親は、あまり努力せずに幼児の精神状態の音声を高めることができます、とブルックスは言います。 「それは、オブジェクトについて話すことを超えて、あなたが知っていること、覚えていることについて話すことです。その日、店に行ったら、子供が覚えていることについて覚えていることについて話してください。あなたが本を読んでいるとき、ページ上の物語を超えて行きますどのキャラクターが考え、感じているのかについて話すこと。彼は幸せそうですか？彼女はちょうどふりをしていますか？ 」

未就学児と一緒に、「鍵を失った、どこを見ればいいの？」と言うことができます。これらのタイプの質問やゲームは、子どもたちが知っていることが他の人が知っていることとは異なることを理解するのに役立ちます。

メルトゾフは、アイデア、感情、欲求、目標について子供たちに特に価値があるかもしれません。 「心に関する言語は、他の人々の内部働きについての理解を高めます。」

量ではなく品質を考えてください、と彼は言います。 「それは単にあなたが子供の前で使用する言葉の量やあなたの子供の語彙がどれほど大きいかではなく、あなたが話していること、子供が話していることです。」

「言語と社会的理解は深く絡み合っており、品質が重要であるようです。」

この秋、カイリー・バクスターはタコマのノースオーチャードデロングプリスクールに出席し、ブリアナはすでに典型的なPre-Kエクスペリエンスのために彼女を準備しています。新しい友人と出会い、おもちゃを共有し、仲間と会話しています。彼女の新進の精神状態の語彙のおかげで、彼女はすでに、つながりがあり社会的に豊かな高品質の早期に傾いた経験のチケットを保持するかもしれません。