メディナのセントトーマススクールでは、技術革命の継続的な進歩が根本的に変化し、変化し続けています。一例として、学校がMicrosoft Onenoteを使用していることです。これは、個々の生徒を教師に接続するデジタルノートブックとワークスペースのプラットフォームです。 Onenoteをオンライン学生エンゲージメントプラットフォームとして使用することにより、教師は学習コンテンツをシームレスに配信し、コースワークに関する即座のフィードバックを提供し、学生間のコラボレーションを促進することができます。セントトーマスのリーダーシップアンドイノベーションセンターのディレクターであるキンバリーメカムは、Onenoteは、学校が学校のカリキュラムを提供し、学生のパフォーマンスをサポートするために、学校が近年採用している最も変革的なツールであると述べています。
セントトーマススクール多くの地域の学校の1つであり、ますます個別化された学習と教室管理、革新、コラボレーションをサポートするカリキュラムにテクノロジーを効果的に統合するために積極的に取り組んでいます。簡単に言えば、テクノロジーは、すべてのレベル、公立および私立学校の環境で、米国で教育を合理化および変革しています。ラップトップやエドテックソフトウェアプラットフォームやサービスから、仮想現実性（VR）エクスペリエンスやメーカースペースまで、テクノロジーは過去10年間で教室を劇的に変えました。
数字による教室でのテクノロジーの存在
a最近の研究MidAmerica Nazarene Universityが実施したことは、教室でのこの技術の急成長に数字を入れています。調査で調査した1,000人の教育者のうち、66％が学生に教室でタブレットまたはラップトップが供給されていると報告しました。そして、学校の25％で、生徒は自分のデバイスを使用しています。教師の73％は、学生が毎日これらのデバイスを使用していると述べました。ハードウェアのコストが削減され続け、ソフトウェアとデバイスのアクセスが増加するにつれて、学校は、より統合され、現実的で、理想的には、持続可能な教育技術にアクセスするようにますます招待されています。公平な教室モデル。費用対効果の高い教育ソフトウェアは急速に新しい教科書になりつつあり、今日の学校で使用されている標準ツールとして無視することはできません。
技術が答えである場合、質問は何ですか？
管理者と教師が取り組んでいる重要な質問は、カリキュラムや日々の学生体験にテクノロジーを最適に組み込む方法です。 Assistive Tech Solutionsは、学習を強化するために教室にシームレスに統合されていますか？それともTechはアドオンですか？教師はこれらのツールを利用することに慣れていますか？彼らはそれらを効果的に意図的に採用していますか？これらの質問への回答は、最終的に、学校の技術プログラムが学生に教育的経験と学習成果にどれだけよく役立つかを決定します。
管理者、教師、保護者は、特に教師と学生の関係に関して、テクノロジーと伝統的な教育方法が互いに補完するかどうかを検討する必要があります。 MidAmerica Nazarene Universityの研究の教師は、彼らの教育ツールの半数以上（正確には56％以上）が技術ベースであると報告したという事実にもかかわらず、2018 Cambridge International Global Education Census教師の90％は、仕事を成し遂げるために、ペン、鉛筆、教科書、チョークボードなどの伝統的な教育用具にまだ依存していることがわかりました。
ベルビュー学区の教育技術のディレクターであるエリック・ファーガソンは、テクノロジーと従来の教育方法の間に戦略的なバランスが打たれたときに最良の結果が達成されると考えています。彼は、学校の選択に関係なく、両親に正しい質問をすることを奨励しています。教師はまだ生徒と1対1に従事していますか、それともテクノロジーに、教師と学生の親との相互作用の非常に重要な三連に取って代わらせますか？そして、具体的には、テクノロジーは学習における最良の結果をサポートするためにどのように採用されていますか？
テクノロジーが教室で効果的であるために、学習デザインとテクノロジーのディレクター、ジェフティリンハストは言います大学準備、シアトルのウェッズウッド地区にある私立の中学校と高校は、教室での成功がしばしば学習に関する全体的な態度にかかっています。学生が作成、実験、革新できる場所です」とTillinghastは述べています。
テクノロジーが学校のカリキュラムのバットストレス要因になると、「パーソナライズされた学習」 - 教育の学習経験、教育アプローチ、および個々の学生の異なるニーズ、興味、願望、文化的経験に対処するための戦略を調整するためのキャッチオール用語 - が重要なものになります。議論のポイント、機会、可能性。個々の学校または地区は、技術ツールを戦略的かつ運用的に採用して、生徒の意思決定、判断、主題による流encyさ、ますます個別化された学習コンテキストでの順応性に焦点を当てることができます。コラボレーション、エンゲージメント、レッスンプランの統合はすべて、パーソナライズされた学習の重要な目標です。
多くのテクノロジーオプションが利用可能なことで、教育者は科目を探索するために複数の手段を提供できます。
これは実際にはどのように見えますか？セントトーマススクールプレイブックのページは、これを説明するのに役立ちます。学校は、呼ばれる読書指導ソフトウェアを使用しています一度キッド;教師はクラスに同じストーリーを割り当てますが、ソフトウェアプログラムはテキストを各生徒の個々の読書レベルに合わせて調整します。その後、学生は本を読んで集まって本を議論します。個々の学生は、すべてが異なる読書レベルで本を読んだかもしれないことを必ずしも気づいていません。コンテンツへのこの適切なレベルの露出は、個々の理解を最大化し、通常、議論中に学生の関与と参加を増やします。同じことが当てはまりますNewsela、地元の教師が現在のイベントのコンテンツをさまざまな読み物と理解レベルに適応させるために使用するコンテンツプラットフォーム。
セントトーマススクールも使用しています近くのポッド、「ステロイドのPowerPointのようなソフトウェア」とMecham氏は説明します。ニアポッドを使用すると、学生は、メッセージボードへのディスカッションやレッスンに関するデジタル「スティッキーノート」コメントを投稿することで、自分の考え、意見、アイデアを簡単に共有できます。 Mechamは、Nearpodのような機能が豊富なプラットフォームがタイプを支援することを指摘していますパーソナライズされた学習学校は生徒に優先順位を付けています。
テクノロジーアシスタンスを備えた教室全体のスケールで学習体験を管理し、同時にパーソナライズできることは、今日の教師にとって記念碑的な変化と機会を告げます。主に費用対効果の高い指導プラットフォームに関する自己誘導探査を通じて、個々の学生は、独自の学習ニーズ、スタイル、ペースを助長する、より本物の、没入型、リアルタイムな方法でカリキュラム素材を把握することができます。たとえば、学生は使用できますGoogle Earth歴史や地理のレッスンのために、世界中の都市や町全体の非常に詳細な3D画像を探求する。または、議会図書館からのプライマリソースの奴隷の物語またはデジタル写真にアクセスして、奴隷制に関するレッスンユニットの理解を高めます。
また、Ed-Techプラットフォームは、教師がその余分なブーストを必要とする可能性のある学生や、素材をよりよく把握するために視覚的または多感覚学習体験を必要とする学生にレッスンを提供するのを支援します。 「今、私たちは同時に、より多くの異なる学習者に会うことができます」とティリンハストは説明します。伝統的に教師は教科書から教えていたでしょうが、おそらくコンテンツが制限されており、多くの場合時代遅れになっています。 「現在、より広範なリソースを提供できるようになりました。さらに、子供たちが必要な情報を見つけるためにコーチする能力があります」とティリンハストは言います。
深いダイブは、深い学習に相当します
例として、古代ローマでの生活について生徒に教えることは、何世紀にもわたって乾いた教科書から指導することを意味していました。しかし、今、3Dで古代のローマを体験したり、ローマの道を航行したり、水道橋から飲んだりできることを想像してください。これはまさに、今日の学生が利用できる没入型期間学習体験のタイプです。セントトーマススクールは、専門の3DコンピューターとVRゴーグルを装備したモバイルメディアカートを使用して、生徒のエンゲージメントとアクセスを拡大し、ますます多作のダイナミックマルチメディアコンテンツにアクセスします。学生はVRウォークアバウトを介して古代ローマを探索できるだけでなく、人体の複雑さを探索したり、サーキットボードを組み立てたり、3Dで塗装したりすることができます、とメカムは言います。
3Dプリンターと実践的な設計ソフトウェアにより、学生の発明者はデジタルファイルから3次元のソリッドオブジェクトを設計および作成し、他の多くの「Sky's Limit」オプションを探索できます。メーカースペース（大学の準備がしているように）がある学校の場合、生徒は製造および設計施設にアクセスしてプロトタイプを構築し、ロボット工学やその他のエンジニアリングや学際的な分野を探索できます。
老犬、新しいトリック
一見無数の学習の利点にもかかわらず、今日のテクノロジーは現代の教室を提供しますが、重要な実装と利用の課題は持続しています。今日の学生は、生まれてからのあらゆる面でテクノロジーの遍在性を考えると、しばしばデジタルネイティブと呼ばれます。デジタルネイティブは、テクノロジーを使用してマスターするほぼ生来の能力を持っていると信じられていますが、Learning Techの使用方法には、思いやりのある魅力的な教師が必要です。しかし、テクノロジーの急速な拡散は、一部の教師が追いつき、追いつくのに苦労していることを意味します。ベテランの教師は、このような急速な技術の変化に抵抗力があると感じるかもしれません。彼らの技術に精通した学生は、技術を学習に習得し、組み込むことよりも有能であると心配しています。徹底的な専門能力開発とさまざまなテクノロジーへの露出は、教師に対するこれらの懸念を緩和するかもしれませんが、学校は成功するために使用する必要がある技術について教師に教育するように迫られています。
教師、保護者、生徒、学校の管理者はすべて、急速に変化する環境に柔軟性とイニシアチブをもって適応するよう求められています。
スクリーンタイムアラームベル
教師（および保護者）にとって悩まされている懸念は、教室のテクノロジーが、個人のデバイスにすでに簡単に脇道にされている子供たちにとって、さらに別のデジタルメディアの注意散漫になることです。多くの研究により、テクノロジー、特にラップトップは、学生の学習と隣接する学習者の学習をそらすことができることが示されています。キーは、どのツールが使用されていても、学習に役立つ環境の作成に焦点を当てることです。
ファーガソンは、強力な教師がテクノロジーを使用して教育を改善し、それを置き換えるのではないと考えています。 「強力な教室管理を持たない教師がいて、テクノロジーを[方程式]に挿入すると、教室が強くなく、テクノロジーが気を散らすことを示しています。それが、教師がテクノロジーを使用するための意図的な目的を持っているべきだと信じている理由です」とファーガソンは言います。長期的には、意図的かつ適切に使用されれば、テクノロジーは強力な教育と学習を増幅する必要があります。
親が教育におけるテクノロジーの採用と使用に関連する無数の課題と懸念の中には、子供が学校や自宅での対象となるスクリーン時間の量があります。私が話した私立学校と公立学校の両方の教育者は、学校でのスクリーンタイムの優先順位と自宅でのスクリーンタイムの転換との間に明確な区別が必要であると両親に伝えると一貫して話しました。しかし、それはほとんどの親にとって厳しいバランスをとる行為です。特に、「ゲーム時間」と「宿題の時間」を区別するのはそれほど簡単ではないためです。学習ゲームが教室での指導の有効で割り当てられた側面になりつつありながら、ティリンハストは、自宅で学生がどこで勉強するか、その場所が宿題中に最も気配りで適切なエンゲージメントを提供する方法について両親をコーチすることを好みます。
両親がしばしばティリンガストに声を出しているという別の懸念は、子供たちが学校で何を成し遂げるかについて十分な具体的な証拠を持っていません。何百年もの間、明確にマークされたグレードのワークシートは、学生の進歩の文書を提供していると、ティリンハストは指摘しています。現在、OneNote、Source、Grades、Assignments、Communicationsなどの公立学校のプラットフォームなどのネットワーキングプログラムがデジタルに記録されており、保護者は子供たちが学校でどのようにやっているかを最もよく理解するために、それらのプラットフォームにアクセスして慣れている必要があります。
「私たちが（両親として）子供たちが日中何をしているかについて話すとき、それは私たちが学校の日がどのように見えるかを想定しているものとははるかに複雑で異なるものです」とティリンハストは言います。親として、私たちは学校でのテクノロジーの役割、生徒がどのようにテクノロジーに力を与えられて学習を拡大するか、そして家族としてデバイスの時間を管理する必要がある方法に脳を包みなければなりません、とTillinghastは言います。
それはクレイジーで進化し続けるハイテクの世界です。教師、保護者、生徒、学校の管理者はすべて、急速に変化する環境に柔軟性とイニシアチブをもって適応するよう求められています。学校のカリキュラムに完全に統合されたテクノロジーがどのようになっているか、それがどのように存在するか、そしてそれが長期的に学習を強化する方法はまだ見られないままですが、それまでは、両親は自分自身を見て発見することができます。
