編集者メモ：科学、テクノロジー、ロボット工学、エンジニアリング、アート、数学：学校やコミュニティでは、ストリームに対する需要がこれまで以上に需要があります。しかし、数学と科学で8年生の約3分の1しか得点していません。この進行中のシリーズでは、今月から後援されましたキングススクール、学校や組織がどのようにゲームを変える新しい方法でストリームに近づいているかを探ります。
多くの点で、彼は典型的な10代の少年のように見えます：Tシャツとメガネ、密集した髪、カジュアルな笑顔。しかし、14歳のコールがダニエルというセラピストと一緒にテーブルに座って座って、彼女が彼に話しかけると、コールの目はすぐに漂います。ダニエルが彼と話をして注意を守ろうとしている間、コールは彼女の視線に会わずに彼の指をじっと見つめ、彼の指をいじります。
その後、コールがミロという名前の新しい友人の向かいに座っているとき、物事は非常に異なっています。コールの目はミロに接着されています。彼は身を乗り出し、うなずき、ミロの質問に答え、眉を上げ、目を広げます。ミロが空中で腕を持ち上げると、コールもエンゲージメントの鏡であるアイコンタクトを失うことはありません。
ミロはロボットです。
チョコレートブラウンの髪とフレンドリーで開いた顔の衝撃で2フィートの高さ、灰色の宇宙服と不格好な靴を履いているミロは、ほとんどの人間より20％遅い話をするようにプログラムされており、次に来るものの説明を友人に準備します。
「今日は「こんにちは！」と言うことについて学びます。笑って「こんにちは！」と言う」彼はからのビデオで言いますRobokind、ミロのメーカー。
ミロやその他の同様の適応技術とロボット技術は、コールのように自閉症の子供の学習を改善する上で急速に重要なツールになりつつあります。欲求不満なしに何度も必要なことを繰り返す忍耐と、彼の若い人間の友人のニーズに適応するプログラミングであるミロは、子供たちが感情的にそして社会的につながり、交流するのを助けます。この新しい風景の中で、テクノロジーは、子供たちが治療、学校、人生で子供たちを支援しています。
ロボティックスフロンティア
連邦の下障害者教育法（アイデア）、1975年に作成され、2004年に再承認された公立学校は、14のカテゴリに分類される精神的、身体的、感情的な障害を持つ3〜21歳の子供を持つ家族に、無料で特別教育サービスを提供する必要があります。この義務付けられたサポートの目標は、2012年から2013年に米国で640万人の生徒にサービスを提供し、学校、生活、職場の環境で生徒が達成できるようにすることです。
近年、自閉症のアイデアが奉仕する学生の割合は増加しています。2012年から2013年の学生の7.7％は、2007年から2008年の4.5％と比較して自閉症でした。この法律はまた、聴覚、視覚、言語障害、慢性的な健康問題のある学生を対象としています。
通常、特別なサービスは、学校のソーシャルワーカーまたはセラピストによって行われます。現在、これらの介入チームは、さまざまなテクノロジーに目を向けて、特別なニーズを持つ子供たちをよりよくリーチし、教えることです。
デバイスを入力します。
2013年、ニューヨーク 時代彼女の免疫システムを弱め、教室から離れることを余儀なくされる慢性心臓病を患っていた若い女の子について報告しました。彼女はaを使用しましたVgo Telepresence Robot、教室から教室に移動し、9歳のサウスカロライナの少女がチュチュに身を包み、自宅のコンピューターから制御し、クラスに参加して学習を続けるロボット。他の学区は、生徒のニーズを満たすためにこれらのロボットにも投資しています。
ロボットはのサブセットです治療と教育のためにタップされている成長するテクノロジーツールキット。タブレットコンピューターは、多くのセラピストや教師によってますます使用されており、自閉症の学生によるタスクの完了を増やしています。で報告された最近の研究学習障害四半期介入としてのiPadは、指導と相まって、学習障害のある5年生の学生にとって有望な指導方法として機能することがわかりました。また、iPadが数学の事実の流encyさを改善するのに役立つことも発見しました。
Virtual Reality（VR）は、人気が高まっている別の治療と教育ツールです。 FacebookがOculus VRを20億ドルで購入したとき、Mark Zuckerberg発表そのVRは、教室での学習を含むさまざまなアプリケーションに「広範囲にわたる意味」をもたらすでしょう。フロリダ州立大学の調査によると、子どもたちは、VR介入セッション中に、社会的能力の改善、身体ジェスチャー認識による表情の増加、および相互作用の改善が実証されていることがわかりました。両親は、VR介入の結果として子供の肯定的な変化を目撃したと報告しました。
特別なニーズを持つ学生の可能性の景観は急速に拡大していますが、おそらく研究され使用されている最もエキサイティングなツールの1つは、社会的に支援的なロボット（SARS）です。自閉症療法は、このような技術の最初のアプリケーションの1つでした。
プレイメイトと先生
自閉症の子供たちは、アイコンタクトを保持するのが難しい、表情の作成や読み取り、他の社会的関与行動との闘争など、社会的相互作用にさまざまな課題を経験することができます。彼らは、関心を共有することを示す注意と問題の問題を抱えているかもしれません。ロボットは、多くの点で完璧なパートナーであり、多くの役割を果たすことができます、教育からモデリング行動、学生と他の人の間の社会的行動の媒介まで。しかし、ほとんどの場合、自閉症の学生のためのロボットは、人間と機械のユニークなハイブリッドであるため、成功することができます。人間ではありませんが、人間が生成するよりも少ない刺激で人間の反応と相互作用を引き出すことができます。これは、学生が治療中に安全で脅かされないと感じるのに役立ちます。
サウスカロライナ州のマッカーシーテスラースクールでは、Elena Ghionisは特別なニーズを持つ生徒と協力し、22年間認定された自閉症スペクトラム障害（ASD）の専門家でした。 AMY Fichterとともに、認定されたASDスペシャリストチェスター郡の学校のチェスター郡中級ユニット、ペンシルベニア州、ギオニスはミロで広く働いています。robots4autism、Robokindによる自閉症の学生向けに作成された研究ベースのカリキュラム。
3〜21歳の子供と一緒に働くGhionisは、Miloがテクノロジーと人間の相互作用の間に非常に重要な橋渡しを作成すると言います。 「子供はミロと対話してゲームをすることができます。その後、ミロは質問をし、子供はミロと通信します。その後、ミロは質問に答えたり、子供をリダイレクトしたりします」と彼女は説明します。 GhionisはMILOを使用して、生徒に社会的、感情的、コミュニケーションスキルを教えるのを支援し、困難な学生の音声生産を改善するのに役立ちます。
5歳から8歳の子供と仕事をするフィクターは、ミロでの指導が始まると生徒が非常に興奮しているのを見ており、レッスンに参加できる時間を増やしたり、セッション内で完了したレッスンの数を増やすことができるなど、本当の成功を示したと言います。ミロのおかげで、家族とスタッフは、生徒が学校、コミュニティ、家庭でこれらの学習スキルを示していると報告しています、フィッチターは言う。
でダニエル・フェリックス・リッチー・スクール・オブ・エンジニアリング・アンド・コンピューター・サイエンスデンバー大学で、モハマド・マホール博士は、NAO（「今」と発音されている）とゼノ・ロボットが自閉症の子供のコミュニケーションと社会的スキルを改善できるかどうかを調査する研究者の学際的なチームを率いています。
高さ22インチのNaoは、音声コマンドに反応し、踊り、人間の行動を模倣する半自動のヒューマノイドロボットです。 Naoは製造されていますSoftBank Roboticsまた、子供向けの自閉症ソリューションと呼ばれるプログラミングを使用します。 Zenoは、可動の目を持つ高さ2フィートのヒューマノイドロボットで、ハンソンロボット、「Frubber」皮膚の使用で知られる企業。これは、人間の皮膚のように収縮し、折り畳まれています。
6〜17歳の高機能自閉症を持つ75人の子供と協力して、Mahoorのチームは、NAOとZenoで目の視線の注意、顔認識、感情的認識スキルを研究しました。ナオとその不動の目で、焦点は子供自身の視線にありました、Mahoorは言います。 「最初は。 。 。研究の問題は、自閉症の子供が人々が顔を合わせて話したりコミュニケーションをとったりするとき、どのように目の視線をシフトするかでした」とマホーは言います。
その後、チームは、デンバー大学心理学部、彼の可動型の目でゼノを使用して、自閉症の子供が他の人の視線を認識または認識する方法を研究しました。これらの2つの研究は、自閉症の子供がどのように焦点を合わせることを学ぶことができるかを照らし、仲間、両親などとの注意力を高めるため、重要です。
現在、Mahoorのチームは、社会的反応を修正しようとし、社会的および感情的な認識スキルを教えるのではなく、ロボットを使用して介入に集中しています。 「場合によっては、両親は息子が見知らぬ人を抱きしめたのを見たことがないと言っていたが、彼がロボットを抱きしめるのを見た」とマホーは言う。 「私たちが勉強した子供の99％は、ロボットが好きでした。彼らは戻ってきて、より多くのセッションのためにロボットで遊んだことを望んでいました。」
NAOを使用したデラウェア大学の研究チームである脳性麻痺など、運動障害の小児リハビリテーションを必要とする乳児および幼児の患者の場合接地された初期適応リハビリテーション（GEAR）プログラム。 Herbert Tanner博士によると、ギアの目標は、リハビリ環境で使用されるロボットをプログラムして運動探査を後押しし、モビリティを支援して子供を指導することです。
これは次のようになります：子供はジャンパースイングのようにハーネスで固定されています。。このデバイスは、動きを監視するためのセンサーと組み合わされており、子供の動きは主に周囲のカメラのネットワークによって記録され、複数の視点からデータを収集します、とTannerは言います。その後、NAOは、カメラとセンサーによって収集された情報に基づいてプログラムし、その動作を各子供のパフォーマンスレベルに適合させます。これにより、介護者はよりパーソナライズされた介入を作成する機会を与えます。タナーは、ギアが制度化されたリハビリの設定だけでなく、家庭用にも機能することを望んでいます。
ロボットを使用するだけでなく、それらを構築します
治療にロボットを使用するのではなく、特別なニーズを持つ一部の子供は、ロボット工学をさらに一歩進めます。彼らはそれらを構築します。 2015年、シアトルのティーンデラニーフォスターは高校の先輩であり、サイバーナイトキングス高校のロボティクスチームは、妹のケンドールもロボット工学に参加するのを助ける方法を見つけることにしました。フォスターは作成されました統一ロボット工学ルーズベルト高校の特別なニーズを持つ学生を歓迎し、キングのサイバーナイトチームと協力します。毎週ロボットシーズン中、サイバーナイトはキングスからルーズベルトまでバスに乗り、さまざまなスキルレベルを持っている学生と協力してロボットを設計および構築します。
最初は、プログラムが機能するかどうかをためらっていました。特別なニーズを持つ学生の何人かは、以前にロボットと仕事をしたことがなかったため、緊張していました。サイバーナイトの学生は、特別なニーズを持つ学生と仕事をしたことがなかったため、心配していました。しかし、楽しみと「経験なし」のモットーを強調することで、コラボレーションが構築されました。
アダルトメンターであり、フォスターの母親ニコルフォスターは、このプログラムには当初、両方の学校から29人の生徒が参加していたと言います。しかし、シーズンの終わりまでに、彼らは6つの異なるロボットを構築し、ロボットを構築するために協力した2人から6人の学生の8つのチームを作成しました。 「バトルボット」のようにフォーマットされた最終的な競争は、チームを応援した100人以上の人々を歓迎しました。 「NPRはそれをカバーしました。コミュニティは招待されました」とフォスターは言います。 「とても楽しかった！」
生徒を特別なニーズに合わせて典型的な学習者である人と結びつけるという考えは、他の学校に拡大しています、とフォスターは言います。彼女は、36のパシフィックノースウエストチームが統一されたロボット工学プログラムの開始に関心があり、メイン州、テキサス州、カナダ、中国までの問い合わせが来たと言います。フォスターによると、統一されたロボットクラブの開始に興味のある学校は、ワシントンのスペシャルオリンピックスからサポートを受けることができます。ティーチングマニュアルは統一されたロボット工学にありますWebサイト、およびその2016年シーズンは10月1日から12月3日までです。
ロボット教育と競争財団（REC）また、グローバルなVEX IQチャレンジ、VEX Uアクティビティ、およびVex Robotics Competition、世界最大のロボット競技。
「各プログラムは、競争のためのロボットを設計、構築、プログラムするためのユニークなエクスペリエンスを提供します」と、RecのコミュニケーションとコミュニティリレーションズのシニアディレクターであるVicki Grisanti氏は述べています。 「私たちは、ノイズキャンセルヘッドフォンから、騒音が懸念される場合、審査プロセス中に学生の親のサポートを提供することまで、イベントに特別なニーズを持つ学生に対応します。」財団は、参加しているすべての学生のニーズを満たすために包括的な環境を維持するよう努めている、とグリサンティは言う。
特別なニーズを持つ子どもたちにとって、テクノロジーは単なるエンターテイメント以上のものになりつつあります。それは、学習と開発のゲームチェンジャーに進化しています。保護者、研究者、およびエンジニアは、いつかすべての学校の保護者と生徒が幅広いオプションを利用できるようにすることを望んでいます。これらの学生の教育ニーズが満たされることを保証するだけでなく、生徒のライフスキルをまだ発見していることを発見することが可能です。
