6歳のスーザンの両親に、彼らのファーストグレードの少女が自分が間違いを犯すことができないと判断したことが明らかになっていました。スーザンの失敗への恐怖は、学業を闘争にしました。家族は、すべてのメンバーが毎日2つの間違いを犯し、彼らが彼らの困難にどのように対処したかを共有しなければならないというルールを設定しました。徐々に、スーザンは自分の過ちを人生と学習の自然な部分と見なし始めました。

親が子どもたちを失敗や失望から守ることは魅力的かもしれませんが、子どもたちは課題に直面し、間違いを犯し、自分で解決策を考案することで、スキルを学び、自立を得ることができます。闘争を子供たちが学び、成長する機会として見ている親にとって、小学校の時代についての良いニュースは、子供たちが多くのキャラクター構築の機会に囲まれていることです。

親の教育者と著者のエリザベス・クラリーは、能力レベルを高めるか、能力レベルを下げるか、能力レベルを下げることができる子どもたちの場合に起こります。 「6歳から12歳の子供の主な発達課題は、グレーターワールドがどのように機能するかについての構造を発見しています」と彼女は言います。

サポートのレベルを提供します

彼女の本では、失望に対処する：物事が進まないときに子供たちが対処するのを助ける、クラリーは、親が課題に直面している子供たちに提供できる「サポートのレベル」を概説しています。子どもの感情的発達の異なる段階に向けて、親のサポートのこのモデルは、子どもたちが最終的にハンドリングチャレンジでセルフケアを学ぶのに役立ちます。

Craryのモデルのレベルは次のとおりです。

育成：親は子供に完全なサポートを提供します。たとえば、barえる犬が子供を怖がらせた場合、親は子供を直接慰め、慰めます。

教育：両親はサポートの選択肢を提供します（たとえば、「抱きしめたいですか、それとも抱きしめたいですか？）

コーチング：両親は自分自身を助けるために子供が何をするかを尋ねます。子供が自分で困難を解決できないように見える場合だけの提案を提供します。

コンサルタント：両親は子供に耳を傾け、子供が必要な場合にそこにいることを保証します。クラリーによると、親は子供の感情的な成熟度に応じて、さまざまなレベルのサポートを提供する必要があります。さらに、親は子供の生活の状況に応じてより早いレベルに戻る場合があります。たとえば、親は10代と一緒に育てることを選択できます。最初のガールフレンドやボーイフレンドと別れます。

存在としているという健全な感覚をサポートします

良い自尊心を持っている子どもたちは、彼らが愛らしいと有能であると信じています、とクラリーは説明します。その子供が彼または彼女が良い人であると信じていて、能力がある子供が彼らが愛さないと感じるとき、自分自身を慰めることができれば、間違いはそれほど壊滅的ではないかもしれません。親は、子供の性質のこれらの両方の領域に賞賛を提供することを覚えておくことで、子供がこの二重の自信を発達させるのを助けることができます。

間違いや課題を共有します

レントン学区のカウンセラーであるジム・グラハムは、「能力のベール」と間違いと解決策のモデルの例を掲載するよう保護者と教師に助言します。 「子供たちに間違いを犯しても大丈夫だと言うだけでなく、大人自身がこれらの経験を経験していることを説明します」とグラハムは説明します。 「子供たちは親が完璧ではないことを理解する必要があります。」間違ったレポートをクライアントに送信した時間を子供と共有してください。あなたが犯した間違いとそれをどのように処理したかについてあなたがどのように感じたかを彼らに伝えてください。

習得の基礎を提供します

5歳と6歳の人にとって、幼稚園は家の外でかなりの時間を過ごす最初の経験です。 Lakeside Schoolの臨床心理学者兼カウンセラーであるLisa Zaidiは、幼稚園児の親が学校の日中に何が起こるかを予測するのに役立つことを推奨しています。彼らが期待できる学校の儀式について話します。 「あなたは彼らを変化から守ろうとはしていませんが、有能な方法での変化の準備を支援しています」とザイディは言います。 「子供が計画を立てたり、何を期待すべきかを知るのを手伝うことができれば、私たちは彼らに習得の感覚を与えるのを助けます。」

Zaidiは3年生を別のマイルストーン年と見なしています。 9歳頃には、学問的な期待が上昇しています。両親と教師は、この年齢で幅広いスキルと感情的な発達レベルを見始め、子どもたちも彼らに気づきます。小学校の後半では、子供たちはより競争力があり、グループ志向になります。この段階では、親は子供がよくやった仕事に賞賛を提供することで、習熟感を続けるのを助けることができます。 「すべてが素晴らしいと言うなら、私たちは信頼性を失います」とザイディは言います。 「本物であることは、子どもたちが本当に有能に感じられるようにするのに役立ちます。」

楽しさとユーモアの要素を追加します

Kimball Elementaryの1年生で元家族のカウンセラーであるConnie Lawrenceは、可能な限り学生に学業で自分の間違いを発見させようとします。彼女は生徒にエラーの存在を警告し、自分で間違いを除去するように促すことができます。この種の運動は、大人を批評家の役割から外し、楽しみの要素を追加します。ローレンスは、子どもたちとの厳しい瞬間を結びつけてやり遂げるためのツールとしてユーモアを推奨しています。

「間違いは学習プロセスの一部です...時々面白いです」とローレンスは言います。故フレッド・ロジャースは、おそらく子供たちが達成できる最も重要なスキルは、学習プロセスがもたらす可能性のある間違いと失望の忍耐、粘り強さ、失望を習得することだと書いています。 「子供が試みたときに示す喜びと誇りは、長い目で見ればもっと役立つことができる」と彼は賢明に述べた。

Rhonda Aronwaldは、シアトルに拠点を置くフリーランスライター兼コミュニケーションコンサルタントであり、Mother of Oneです。

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もともと2005年4月の印刷版に掲載されましたParentMap。