大きな子供たちは許可されていません！幼稚園のみの学校はどのようなものですか

Aman KumarBy Shohei

kindergarteners

来年の秋、ワシントン州のリトレスト学習者の600人が、身体と脳のためにカスタマイズされた学校に通う機会を得ることができます。

ムルカイトの2030年のクラスは、小規模でデザインされ、大きなビジョンによって可能になった真新しい学校を楽しむ幼稚園児の最初のグループになります。肌寒いストーリーの時間、色分けされた教室、カートを介して食べ物を届けた家族スタイルのダイニングエリア、パイントサイズのトイレ設備を奪うための床が加熱されます。

65,000平方フィート、まだ名前のない学校は、旧フェアマウント小学校の敷地に建設されています。

「私たちがそれを設計していたとき、私たちは膝をついて5歳のレンズを通して世界を見ました」と、幼稚園を21年間教えた教師のメンター、ヘザー・クラッグスは言います。 「私たちは設計プロセスを通してその視点を維持しました。」

Craggsは、幼稚園児のための新しい建物のデザインについて協力した教師、保護者、管理者のグループのメンバーであり、「小さなスポンジのようで、自然にエゴセントリックです」と彼女は言います。

主なアイデアは、建物内に4つの小さなポッドを作成することでした。新しい学校は、5〜6個のホームスクールを描きます。各学校の生徒は一緒にグループ化され、1年生のために他の学校に移行する際に友情の継続性を維持できます。

「意図は、子供たちを一緒にしようとすることです」とCraggsは言います。

中央のカフェテリアがなければ、食事は会話と共有を促進するための家族スタイルになります。食べ物は昼食を買う人のためにカートによって届けられます。たとえば、Spaghettiがその日メニューに載っている場合、生徒は食事を張ってお互いに渡します。

1つの年齢層に専念する学校全体では、教師と管理者が特定の学習目標とリテラシーの問題に集中できるようになり、成長傾向の支持者を説明します。

しかし、ムキルテオでは、幼稚園の一体感ではなく、新しい学校のアイデアを促したのは過密でした。

終日幼稚園を提供するために、地区は幼稚園の教室の数を2倍にする必要がありました。 2014年に可決された債券は、3350万ドルの新しいセンターに資金を提供します。

全国の過密地区は、スペースを解放するだけでなく、教育を改善する方法を探しています。

Craggsは、新しいセンターに多くの国益があると述べました。

実際、この地区は、この春にボストンで開催された国立学校委員会協会の年次大会で、新しい学校に関するプレゼンテーションを行うよう招待されました。

cute kindergarten girl

他の場所で実績のあるモデル

ムキルテオのオールキンダーガルテンセンターは依然としてこの地域では珍しいことですが、シングルグレードの学校のモデルを採用している他の学校が全国にあります。

登録数が高いと過密になり、1997年にすべての採用プログラムを実施するために、早期採用者であるペンシルベニア州のダービー学区のアッパーダービー学区が促されました。

このプログラムには多くの利点があることが証明されている、と地区のメディアサービスのマネージャーであるDana Spino氏は述べています。

「建物全体に単一の焦点があります」と彼女は言います。 「それは成功を促進します。」

大規模な地区内のコミュニティの発展には、具体的でない利点が現れます。

12,000人の学生地区は、8.5平方マイルに14の学校を誇っています。多くの場合、幼稚園センターは、子供たちが地区の周りの近所の学校に分散する前に、人生の早い段階で友人に会わなければならない唯一の機会です。その後、高校生のとき、子供たちは再び合併し、古い友人と再会します。

それはすべての子供に正しいですか？

より多くのピュージェットサウンドとエリアの学区が容量の問題を経験するにつれて、従来の小学校をより少ない学年の学校に分割すると、より一般的な解決策になる可能性があります。しかし、それは最終的に子供にとって勝利ですか？

「学校のビジョンとリーダーシップが効果的であり、ターゲットにあると仮定すると、すべての幼稚園が高品質で発達的に適切で厳密な学習の機会を確実に受ける機会があります」と、ワシントン大学教育大学の研究助教授であるKristie Kauerzは、Kのみの学校の可能性について語ります。

一方、幼稚園の後に新しい建物に移動するときなど、子供向けの移行を追加する必要があります。

「子供だけでなく、教師、学校の管理者、家族のために、年齢と学年のレベルにわたって継続性があることを保証するために、どのような体系的戦略が整っているかを知りたいと思います」とカウアーズは言います。

Spinoは、それがペンシルベニアの学校での挑戦であることを認めています。

「学生が同じ建物にいる場合、学生は幼稚園から1年生に移行するのが簡単です」と彼女は言います。

テクノロジーの成長にもかかわらず、教師が同じ建物にいる場合、教師が学生に関する情報を共有することは依然として簡単です。 「1年生の教師が幼稚園センターから移行する学生の長所とニーズを完全に認識することをより困難にします」とSpino氏は言います。

輸送とバスのロジスティクスも問題になる可能性があります。

ポートランド近くのオレゴン州のデビッドダグラス学区では、幼稚園のみの学校が、2012年の債券措置がより多くの教室に資金を提供するまで、過密に過ぎ去るための短期的なソリューションとして機能しました。

すべての幼稚園児を1か所に置くことには多くのプラスがありました、と地区のコミュニケーションマネージャーであるDan McCue氏は言います。しかし、多くの欠点、特に輸送もありました。

「彼らは一日のどちらかの終わりにかなりの教育時間を失っていました」と彼は言います。

すべての幼稚園児が幼稚園センターに参加したわけではありません。実際、幼稚園児がホームスクールに通うことを許可する宝くじがありました。

「平均して、ほとんどの親は、利便性、より多くの教育時間、同じ建物の兄弟、1年生の継続性など、さまざまな理由で子供がホームスクールに滞在することを望んでいました」とマッキューは言います。

アッパーダービーオールキンダーガルテンモデルは19年間存在していましたが、必要に応じて地区は常に適切な変更を行うことを検討しています。

「正直なところ、私たちは生徒や家族のニーズを最もよく満たすために、ホームスクールの幼稚園センターと幼稚園の利点を常に評価しています」とSpino氏は言います。

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