編集者メモ：主催ベアクリークスクール。

今日の両親が子供だったとき、グローバルステージでのアメリカのリーダーシップは与えられていました。しかし今、私たちは国の国際協定から撤退し、費用のかかる貿易戦争に入り、長期的な同盟国を疎外しながら、世紀の最大の健康危機への対応を失いました。リーダーシップは、個人的な野望や単に担当している以上のものであることを思い出させるものです。そして、それは私たちの多くが、21世紀のリーダーシップの課題に子供たちを準備する準備がどれほど重要であるかをこれまで以上に認識させてきました。

「使用人のリーダーになるために学生を訓練することは、私たちにとって高い価値です。あなたが使用人のリーダーなら、あなたはあなたのリーダーシップが最終的にコミュニティに報いることを許可することであなたに皆を連れてきようとしています」と学生の学部長であるケビン・デイヴィソンは言いますベアクリークスクール上級学校部門。

「生まれたリーダー」のポップカルチャーのイメージや、一部の人々は単なるフォロワーであるという考えに反して、レドモンドのキリスト教リベラルアーツK-12であるベアクリークスクールは、誰もがリーダーになることを学ぶことができると考えています。

「はい、確かに人々を引き込む能力を持っている非常にカリスマ的な個人がいます」とDavisonは言います。しかし、彼は、多くの異なるスタイルのリーダーシップが非常に成功していることを指摘しています。 「リーダーシップは影響力です。あなたが影響力を持っている限り、あなたはリーダーシップを持っています」と彼は言います。そして、あなたがコミュニティの一員である限り、あなたには影響力のある領域があります。

実際、リーダーシップが正式な権力の立場に関係するかどうかにかかわらず、それはベアクリークスクールでリーダーシップカリキュラムを構成する5つの行動慣行のセットによってマークされています。から描かれた「学生リーダーシップの課題：模範的なリーダーになるための5つの慣行ジェームズ・コウズとバリー・ポズナーによる、これらの原則は、コミュニケーションや共感などの他の社会的感情的スキルによって強化されたとき、リーダーシップを教えることができる手段です。

1。モデリング

私たちは皆、「例を挙げて先導する」というフレーズを聞いており、ベアクリークスクールでは、モデリングがリーダーシップの最初の原則です。リーダーは、彼らがリードしたいと思っている人々に励ましたい特性と習慣を示すことで模範を示します。

2。感動的

誰もボスになるのが好きではありません。熟練したリーダーは、業績がどのように見えるかについての共有ビジョンを刺激するために働きます。リーダー/フォロワーよりもチームワークの観点から考えると、他の人がフィードバックを提供し、ビジョンを知らせることができます。各人が意見を述べ、ビジョンに投資されると、彼らはそれに対してより熱心に働きます。

3。挑戦的

リーダーは、提示されたプロセスに挑戦するのに十分なオープンマインドでなければなりません。彼らは、疑いなくフープを飛び越えたり、物事が常に行われてきた方法を単に受け入れることをいとわないはずです。学生に持っているように教えることによって成長の考え方、ベアクリークスクールの教育者は、常に改善する方法を探すことを奨励しています。

4。有効化

実現することは、共感が野心よりも有用である理由です。優れたリーダーは、他人のスキルと才能を認識し、その使用を奨励しています。指導者は、制御するために固執する代わりに、他人の業績を強化する力を共有することをいとわない。

5。励まし

リーダーは、共有ビジョンを達成することが個人的なクレジットを受けるよりも重要であることを知っているため、学生は他の人が賞賛を経験できるように教えられます。若いリーダーは、すべてのチームメンバーの貢献に対する感謝を示すことを学びます。

リーダーシップの機会を提供します

リーダーとして発展するために学生評議会に参加する必要はありません。クラブやチームに参加することは、公式の役割であろうとプロジェクトやイベントを担当するかどうかにかかわらず、学生にリーダーシップスキルを練習する機会を与えます。クラスプロジェクト中にグループをタスクに維持するのを支援することでさえ、リーダーシップの一形態です。

コミュニティサービスは、リードするもう1つの重要な方法です。それは、コミュニティサービスに必要な直接的な実践的な関与が、優れたリーダーになるために必要な共感と幅の幅を構築するのに役立つからです。

これらすべての機会が共通するのは、より良い、またはさらに悪いことに、結果に本当の影響を与えるチャンスです。

「私たちは、生徒のリーダーに実際にリードする機会を与えるために多くの時間を費やし、学校で実際の力を与え、意思決定を行い、物事を計画し、失敗を危険にさらし、実際に失敗するために」とDavison氏は言います。失敗するスペースを作成することは重要です。なぜなら、実際の失敗（およびその結果）が可能であるという感覚がなければ、子供たちは成功しようとはしないようにするからです。

自宅でのリーダーシップ開発をサポートします

あなたの子供の学校がベアクリークスクールと同じくらい意識的なリーダーシップスキルに意識的に考えているかどうかにかかわらず、Covid-19のパンデミックは学習環境を変えました。

「私たちは、生徒たちにこれについて絶対的な考え方をしないように奨励しようとしています。私たちは彼らにポジティブなことがあり、何が起こっているのかについてネガがあり、両方の感情が共存できるようにしたい」とDavison氏は言います。ネガは明らかですが、パンデミックは学生に新しいテクノロジーを習得し、成長の考え方を行使し、創造的な新しい方法でリードする機会を与えます。

家から学んでいる子供の親にとって、それは直感に反するように思えるかもしれません。しかし、親は年齢に適した言語での5つのリーダーシップ行動について子供たちに話すことができます。彼らは、子供たちが彼らの人生にそれらの行動を適用する機会を導入する（そして、認識する）ことができます。幼稚園児にとって、それは買うためにアイスクリームのフレーバーを選択することを意味するかもしれません。彼らが選んだことは、誰もが幸せになるか、誰かを失望させることができます。年長の子供にとっては、休暇中にコミュニティサービスプロジェクトを計画することを計画することで、誰かの人生をより良くするチャンスかもしれません。

健康的なリスクを冒し、健康的な失敗を克服します

「私たちが見つけたのは、学生に何かをする能力を与え、「失敗の可能性はここにあり、失敗はX、Y、Zを意味する」と言うことによって、彼らはそれを非常に強く噛む傾向があり、私たちが望んでいるもののように見えるとは限らないとしても、意味のあるものを生み出すことができるということです」とDavison氏は言います。

親がパンデミック中やその後にできる最も重要なことは、子供たちにリスクを冒して健康的な失敗を経験させることです。多くの場合、親は失敗の失望から子供を守ろうとします。そして、子供たちの努力の代わりに私たちの子供の成功を賞賛することで、私たちはしばしば、新しいことを試すのではなく、確実な勝利を追求するだけでなく、無意識のうちに教えます。

「親として私たちができる最も有害なことは、子供たちが自分自身を伸ばすことを奨励しないことだと思います」とデイヴィソンは言います。

新しいことを試みるために失敗の恐怖を克服し、再試行するために失敗から学ぶ能力を開発することは、私たちが子供たちに教えることができるリーダーシップと人生の最も強力な教訓の一つです。