編集者メモ：この記事は次のようになりましたエピファニースクール。

あなたの子供が宿題をすることを叫んだことがあるなら、その可能性は良いものであり、主題は数学でした。他のどの科目よりも、数学は欲求不満、混乱、さらには恐怖に遭遇する傾向があります。しかし、数学は悲惨である必要はありません。数学が難しいのは普通ですが、恐ろしいことではなく闘争が健康であることを確認することは、数学的な考え方を開発することに依存します。

闘争は本物です

数学は、芸術と科学の両方の基本的なスキルです。しかし、数学の概念をマスターすることで、重要なライフスキルも構築されます。

「数学には忍耐力とグリットの要素があります。なぜなら、答えは常に瞬時に来るとは限らないからです。インディペンデントのアッパーディビジョン数学スペシャリストであるケリークルシュタイナーは、次のように述べています。エピファニースクールシアトルで。デジタル時代は瞬時の答えを期待するように条件とするため、減速して答えを求めて作業することはこれまで以上に重要です。しかし、成功した闘争の歴史を確立することは、自信を築くためのレシピです。

「数学はあなたが学ぶ静的なものではなく、その後で行われます。エピファニースクールの下位小学校部門のヘッドであるセリアルッソは、次のように述べています。学齢期の子供のほとんどの親は、成長の考え方を聞いています。これは、自然な能力よりも成功にとって努力が重要であるという考えです。しかし、子供たちにスポーツや綴りを練習することを奨励している大人は、一部の人々は自然に数学が得意で、他の人はそうではないという考えにとらわれている傾向があります。

「それは絶対に真実ではありません。誰でも数学を学ぶことができます」とルッソは保証します。秘密は、オープンマインドな好奇心と忍耐の数学的な考え方を開発することだと彼女は言う。

アルゴリズムは検索エンジン用です

好奇心は忍耐と同じくらい重要です。

「最年少の学生は準備ができていて好奇心が強い。私たちは彼らのためにその瞬間を捉えたいと思っています」とルッソは言います。多くの場合、大人はフラッシュカードとアルゴリズムにまっすぐジャンプします。これらのものには彼らの場所がありますが、あまりにも多くの暗記学習は骨の折れるようになり、理解する前に暗記は決して来るべきではありません。

「教師は、あまりにも高いレベルで入ろうとすることがあります」とクルシュタイナーは説明します。 「彼らは、コンクリートの前に、あるいは生徒がすでに知っていて知らないことを尋ねる前に、抽象から始めようとします。」闘争は、学生がすでに理解していることがあまりにも遠くにあるとき、闘争は価値がありません。一部の学生は、すぐにアルゴリズムを習得できます。しかし、答えを見つける方法を知ることで、アルゴリズムが機能する理由についての好奇心を閉じて、根本的な概念を把握するのが難しくなります。

大人が自然な好奇心を閉めることができる別の方法は、数学についての自分の不安を伝えることです。私たちの多くは、「私は数学が得意ではないので、これを手伝うことができない」などのことを言って罪を犯してきました。より良いアプローチは、好奇心を示し、喜んで学ぶことです。 「学校ではあまりよく学びませんでした。どれだけ一緒に理解できるか見てみましょう。どのように始めるべきですか？」

数学的な考え方

RussoとKursteinerはどちらもJo Boalerの本を強くお勧めします」数学的な考え方」数学を教えるためのこのアプローチについてもっと知りたい親のために。数学的な考え方を構築するには、学習のための安全なスペースが必要です。教師と両親は、間違いは学習に不可欠であるという信念を強化する必要があります。

「私たちはそれを「間違っているが素晴らしい」と呼んでいます。なぜなら、間違った答えも私たちに何かを教えてくれるからです」とKursteiner氏は言います。間違いは私たちがまだ理解していないことを私たちに示すことができます。概念を学んでいるとき、答えを得る方法を理解するプロセスは、答え自体よりも重要です。生徒自身が正しい答えを得ることに集中しすぎているとき、彼らにそれを与えることから始めることは役立つ可能性があります。大人は、学生と同じように答えを得るのに焦りがちです。しかし、欲求不満の大人が子供たちを解決策に向けて駆け回ると、宿題の戦いを引き起こす危険があります。

立ち往生して自信を簡単に失う子供のために、足場と呼ばれるテクニックを試してください。子供が始めるのを助けるために質問をしてから、ゆっくりと階段をガイドします。子供たちが「数学パニック」に巻き込まれると、方向を変える時が来ました。問題を見る新しい方法を提供してみてください。

「非常に基本的な数学的概念でさえ非常に深く複雑になる可能性があるため、レベルの点であまり考えないでください。それはバックアップではなく、代替の経路を概念に与えることです」とルッソは説明します。

さまざまな方法で概念を提示することは、さまざまなタイプの学習者に役立ちます。教師は口頭で説明し、視覚的なイラストを提示し、運動感覚学習者が動き回るゲームを提供します。彼らは学生に一人で、ペアで、そしてグループで働く機会を与えます。問題への経路を見つけることは、フレーミングに関するものです。 Kursteinerは、追加の形で減算を提示する例を示します。学生は42個のステッカーから始めて50で終わります。

「すべての子供は数学について固有の理解を持っていますが、大人は彼らが私たちに来ていることを検証したり尊敬したりしないことがあります。私たちは彼らが準備ができていないものから始めたいと思っています。両方の最善の努力にもかかわらず、あなたがどこにも行かないとき、Kursteinerは子供と大人がより簡単に呼吸するのを助けるアドバイスを持っています。宿題を終わらせないでください。代わりに、停止して、明日学校で教師に助けを求める方法について話してください。

生徒に質問を擁護し、質問する方法を教えることは、数学そのものと同じくらい重要です。やがて、生徒は教師に助けを求める方法を学ぶだけでなく、自分に最適なツールを認識し、それらの戦略を独立して使用し始めます。

遊び心のある数学

プレイは、数学的な考え方を開発する上で重要な部分です。

「数学の問題を解決するには非常に多くの異なる方法があるので、私たちは子供たちにただ探求する多くの機会を与えたいと思っています」とルッソは言います。

エピファニースクールの教室では、数学のプレイは、生徒が黒板に描かれたドットを説明するためのさまざまな数値的な方法を見つけるか、「5」の概念を説明するためにできるだけ多くの方法を見つけるオープンエンドのエクササイズのように見えるかもしれません。 3年生向けのカードソートゲームである可能性があります。 10年生と100を表すブロックから壁を構築することにより、場所の価値を探索する4年生。または、異なる値のコインを使用して異なるカウントシステムを表すことにより、5年生がベース番号の概念を使用して遊んでいます。

ブロックやパズルで遊んでいる小さな子供から料理中に断片を練習する年長の子供たちまで、「数学ツールは常に利用できます」と言います。数学の概念を子供たちがすでに興味を持っているトピックに結びつけることは、問題を解決するための楽しい方法です。また、数学的な考え方を持つことは私たちが世界を理解するのに役立つというさらなる証拠です。