伝統的に、教科書、時には時代遅れの素材、時折の実験を備えた教室の科学は、作業ラボでは何もしていませんでした。しかし、次世代科学基準（ngss）、教室は実験室、建設と発見の場所、そしてどこで働いています子供は科学者とエンジニアになります。最後に、多くの教室が実際の生活のように見え始めています。

18州とコロンビア特別区によって承認されたNGSSは、2013年にワシントン州で採用されました（別名ワシントン州科学学習基準（WSSLS））。のような主要な地元の機関によってサポートされていますボーイング、太平洋北西国立研究所そして太平洋科学センター、州は、地元の地区が現在WSSLSで教師を訓練している教室科学のための新しいバーを設定することを目指しています。

これがあなたが知っておくべきことです。

WSSLSの何が違いますか？

WSSLSの下で、科学の重要性数学や執筆などの他のテーマとの関係は強化されており、教室での義務的なトピックになっています。過去には、特に初期の学年では科学が補足的であると考えられていました、と地域科学コーディネーターのマイク・ブラウンは言います教育サービス地区105ヤキマで。

第二に、WSSLは科学的に基づいた基準であり、国立研究評議会そしてアメリカ科学進歩協会企業、研究研究所や大学。

WSSLSは何をカバーしていますか？

以前の科学基準とは異なり、WSSLSは、物理的、地球、生命、宇宙科学、工学と技術などの科学トピックをカバーしていません。これらすべての分野で、科学、エンジニアリング、テクノロジーは、科学的調査と同じレベルに上昇したエンジニアリング設計により、コアフォーカスに統合されています。一言で言えば、トピックが少なくなりますが、より深い研究。

教師はどのように訓練されていますか？

ブラウンや彼の同僚のクレイグ・ゲーブルターのような地域科学コーディネーター教育サービス地区113オリンピアでは、それぞれの地区で教師の訓練を調整します。

Gablerによると、トレーニングは大規模な教育会議からWebベースのコースにまで及びました。トレーニングの複数の手段を提供することにより、地域の科学コーディネーターはすべての教師にリーチする能力を持っています、とGablerは言います。それは簡単なことではありません。ブラウンは持っています2,500人以上の小学校の教師彼の地区で。彼は彼らと一対一で会うことを目指しています。

時にはトレーニングが関係します自分の「フィールドトリップ」で教師を連れて行く。昨年の春、西シアトル地域の教師は、WSSLSトレーニングの一環としてシアトルのNucor Steel Plantを訪問しました、と地域科学コーディネーターのCheryl Lydon氏は言います。ピュージェットサウンド教育サービス地区。トレーニングの一環として、教師はツアーのどの部分が生徒たちと共有できるかを考えて、科学に興奮させることができました。

教室での指導はどうなりますか？

ワシントン州は指導ルーブリックを開発していますが、地元の地区はWSSLSをサポートする既存のリソースを使用しています。たとえば、ESD 105の学校は、スミソニアンのリーダーシップアシスタントサイエンスエンジニアリング改革（レーザー）教育モデル。州の他の部分はaを使用しますフルオプションサイエンスシステムモデル、によって開発されましたローレンスホールオブサイエンスカリフォルニア大学バークレー校から。

教師に基準と他の学年レベルへのリンクを見てもらうと、それは大きな影響を与えます
彼らの思考について。

3D学習とは何ですか？

教師はまだ科学を教えますがクラスの前面から離れる必要があります、学生を議論に巻き込みます。多くの場合、ソクラテスの方法と呼ばれ、生徒が質問をして他の生徒と話し合う間、教師は緩和されます。

3D学習はWSSLSと何の関係がありますか？

3D学習は、これらの標準の重要な部分です。科学教育のより伝統的な科学的調査方法は依然として3D学習の一部ですが、3D学習には、原因と結果やパターン認識などの概念を適用して、実践への関与が必要です。

WSSLSは3D学習を強調しています。科学者が科学的知識だけに依存していないように、学生は今や新たな知識を取り、クラスで取り組んでいるあらゆる研究にそれを適用しなければなりません。

暗記はまだ重要ですか？

ほとんどの親は、基礎科学の事実を暗記していることを覚えていますが現在、科学知識の成績から成績への進歩に重点が置かれています暗記ではなく。これは、教師が学生との特定の年だけに集中できなくなることを意味します、とブラウンは言います。 「教師に基準と他の学年レベルへのリンクを見てもらうと、それは彼らの思考に大きな影響を与えます」と彼は言います。

教室は変わりますか？

これらの基準を備えた静かな教室を期待しないでください。また、生徒は常に伝統的な教室の環境にいることを期待しないでください。多くの場合、学生は机から立ち上がって、グループで一緒に作業することができます。

それは教師がクラスのコントロールを失うという意味ではない、と言うMark Windschitl、科学教育と学習の教授ワシントン大学。教師は、生徒を操作することについて依然として組織化される必要があり、代わりに、学生が生成するアイデアをどのように扱うかについての新しい規範を開発する必要があります。

「私の先生の一人は、生徒を「アイデアスタジオ」と呼ぶもののために部屋の隅に連れて行きます」とウィンドシットルは言います。 「子供たちが科学の仮説について話す場所です。」その日常的なことにより、子供たちは自分のアイデアについてより自由に話すことができます、と彼は指摘します。

宿題は変わりますか？

科学宿題しなければならない変化教科書から「些細な科学の事実に関する逆流」から「問題主導型および調査主導のタスク」まで、ESD 105のSyas Brown。ベースとピア主導の作業。あなたの学生はまだ宿題を受け取りますが、科学を発見している場所、外部、どこでもクラスで大部分の仕事をします。