小学校で芸術の味を得る - 楽器を学び、劇で演奏する - は、それが与えられているようです。しかし、ワシントン州では、公立小学校レベルでの音楽、ドラマ、芸術の教育が危険にさらされています。

ワシントン州立芸術委員会が実施した2005年の芸術教育リソースイニシアチブ調査によると、州法は芸術教育を義務付けていますが、多くの公立小学校には有料の視覚芸術のインストラクターがないことを示しています。 「芸術コースの時間を作成することは、読書と数学のためのハイステークステストのこの環境における挑戦です」と研究は報告しています。

2人の母親であるDeva Demeterは、過去4年間、レドモンドのアインシュタイン小学校の芸術濃縮委員長でした。その前に、学生は定期的な芸術指導を受けていませんでした、とデメテルは言います。アインシュタインは、ワシントンの公立小学校の多くと同様に、有料のアートインストラクターや専用のアートルームはありません。アートエンリッチメントプログラムは、アインシュタインの親教師学生協会（PTSA）が後援するボランティアが運営するプログラムです。アインシュタインの学生は、プログラムを通じて月に1時間1時間のレッスンを受けます。

「親は芸術教育が提供する価値に注意する必要があると思います」とデメテルは言います。 「それは子供たちにさまざまな方法で世界を見ることを教え、人々やコミュニティを助ける新しい方法につながる創造的な思考を奨励しています。それは空間的推論を開発し、子供たちに自分のアイデアと視点を表現する機会を与えます。」アートに参加することは自尊心を発展させ、子供たちにさまざまなスキルを学ぶ機会を提供します。

公立小学校に芸術指導を含めることの価値は州レベルで認識されていますが、デメテルの報告に従って、目標を満たすことを支援するための追加の資金が守られていません。デメターは、現在の状態が小学校レベルでの芸術教育のために本質的な学術学習要件（EARL）を義務付けていると述べています。

多くの公立学校の生徒の経験とは対照的に、私立の小学校に通う子供たちはしばしばアート、ドラマ、音楽の指導が提供されます。ベルビューの3つのシーダーウォルドーフスクールで、子供たちは幼稚園から来ました - ムーブメントトレーニング、描画、絵画、モデリング、歌唱を学び、クラスの演劇をプロデュースします、とエグゼクティブディレクターのブリアナベニットは言います。 「口頭/言語的または抽象的な数学的推論で最も強くない学習者にとって、そして生徒の60％がそうではないと推定しています。

一緒に引っ張る
一部の非営利団体やサービス組織が地元の学校と提携している、公立小学生により多くのアート、ドラマ、音楽体験を提供する必要性を認識しています。シアトルのルーズベルト地区にあるムーンペーパーテントシアターは、学校の劇場プログラムを提供しています。レドモンドのエバーグリーンファミリーシアターは、「ステージコーチオンホイール」プログラムを通じて地元の学校に劇場をもたらします。

RotaryのMusic4Lifeプログラムは、シアトルの公立学校での音楽指導の拡大をサポートし、150人以上の生徒に楽器を提供しています。 「研究によると、楽器音楽の指導により、子供の脳は、数学、科学、歴史、外国語、コンピューターサイエンスなどの他の分野で学習できるようにする方法で発達することができます」とプログラムの社長であるデイビッド・エンディコットは言います。

多くの場合、財政的に挑戦された家族の生徒は、学校の楽器音楽の指導に参加できないと彼は言います。 「その結果、楽器音楽プログラムに参加できる人は、裕福な家族や、異常な音楽の才能を示すことができ、したがって、財政的支援を生み出すことができる人である傾向があります。」

親は、パートナーシップやサービス組織が芸術教育を強化するために行っている仕事に感謝していますが、多くの人はそれが理想的なシステムではないことを認識しています。デメーターは、アートエンリッチメントボランティアであることを愛しているのと同じくらい、「この秋に学校に現れたなら、在庫の豊富なアートルームでフルタイムの美術教師が教えることがあれば、喜んでそれをあげます」と言います。

キャスリーン・F・ミラーは、彼女の子供の学校で芸術が行われ、最近、ベルビュー芸術祭のキッズフェアセクションでボランティアをしました。