スクリーンシーン：ビデオゲームは幼児や未就学児の頭脳を高めますか？

Toddler on potty with ipad メリーズビルのサラ・ステットナーは、誇らしげに2人の若い技術者を育てています。彼女の息子、ガブリエル（3歳）とイザヤ（6歳）は、iPadの周りを知っているメディアマベンズです。「Leapster、iPad、Wii、Xbox、Computer、彼らはそれをすべて行います」と彼女は言います。 Stetnersは、「非教育的な」メディアやテレビ番組のメディア制限を設定しましたが、学習指向のビデオゲームやデバイスにはそうではありません。「彼らは好きなものをすべてプレイできます」とStetner氏は言います。

これらのデバイスがどれほど教育的であるかは、議論の対象です。アメリカ小児科アカデミー（AAP）いわゆる「教育的な」ビデオゲームやテレビ番組には学習の利点が証明されていないという立場に基づいて、赤ちゃんや幼児にはスクリーンの使用がなく、年長の子供には厳しい制限があります。

しかし、その主張は議論の余地があります。一部の専門家は、特定のメディアが幼い子供の学習を後押しし、促進できると主張しています。テキサス大学健康科学センターの健康増進と行動科学の准教授であるエリザベス・ヴァンデワター博士は、「ベビーワーズワース」言語指向のDVDにさらされた乳児のわずかな語彙の利益を示す研究を主導しました。「メディアが教育的利益を提供しないという考えは、一般的な誤解です」と彼女は言います。

学習討論

家族がスマートフォン、タブレット、教育テクノトイをスナップするにつれて、それらのデバイスの教育的価値に関する議論が激化しています。多くの現代の子供たちは、メディアデバイスが人々を上回る家に住んでいます。ある調査によると、平均的な家にはほぼ10の画面があります。常識的なメディア2〜4歳の40％がスマートフォン、タブレットコンピューター、または同様のデバイスを使用していると報告しています。未就学児のほぼ半数（44％）が寝室にテレビを持っています。若いトットもたくさんの画面を見ています。AAPは、2人未満の子供の90％が毎日何らかの形の電子メディアを使用していると報告しています。

研究者とAAPが同意することの1つは、テクノロジー支援学習の子どもの可能性は、年齢に大きく依存します。赤ちゃんや幼児の場合、AAPによると、教育プログラミングやメディアデバイスは学習を後押ししません。それは、ほとんどの赤ちゃんと幼児がテレビ番組から学ぶことができる重要な文脈的知識を欠いているからです。

未就学児の場合、メディアの過剰露出に関するハブバブは、ほとんどのメディアがそれ自体が有害であるためではない、と述べています、サラ・ローズベリー博士、ワシントン大学の学習脳科学研究所（I-Labs）。代わりに、懸念は、子供たちが画面の前に駐車したときに見逃していることに焦点を当てています。ある調査によると、子供たちは、画面の前で過ごす1時間ごとに、50分間の対面相互作用と10分間のプレイを失います。「今、私たちは変位と、画面時間が言語開発や他のタイプの学習を促進するタイプの対面相互作用を置き換えているという考えに関心があります」と彼女は言います。

構築スキル

ビデオゲームやその他の教育機器には、必ずしもメリットがないわけではない、とCommon Sense Mediaの教育および研究のマネージングディレクターであるSeeta Pai氏は述べています。「一部のメディアは、幼い子供たちが他の手段で利用できない特定の21世紀のスキルを開発するのに役立つかもしれません」とパイは言います。

つまり、親の相互作用に取って代わるメディア、または忙しい親のためのベビーシッターとして機能するメディアは、コンテンツがどれほど大きくても、あまり学習価値がありません。電子メディアを表示し、ビデオゲームを一緒にプレイすることで、親は画面上で起こっていることを実際の生活につなぐことができ、学習を促進する重要なコンテキストを提供することができます、とPaiは言います。「動物園への旅行の後、コンピューターゲームをプレイするか、動物に関するiPadアプリを使用して、動物園で子供が見た動物を見つけることができるかどうかを確認するかもしれません。」幼い子供たちは、画面と実生活の間のギャップを埋めるのを助けるために親が必要だと彼女は言います。

若い子供たちのメディア使用の教育的価値に関する決定的な答えは何年も離れているかもしれない、とパイは言う。その間、Common Sense Mediaは、年長の子供向けのペースの速いスポーツシミュレーションから未就学児向けのインタラクティブな読書ゲームまで、ビデオゲームやアプリの「学習に最適」の評価とレビューを提供するプログラムである学習評価を提供します。評価（現在ベータテスト中）は、親が子供のメディアの混乱する世界をナビゲートし、子供たちがより良いメディアの選択をするのを助けるように設計されています、とPaiは言います。

しかし、ステッツナーにとっては、レッスンは明確です。エレクトロニクスは教えることができますが、人生の経験に取って代わることはできません。 Stetnerによると、文字や数字などの学習の基本から、調整やスポーツマンシップなどのライフスキルまで、ビデオゲームやコンピューターは子供をより賢くしています。しかし、天気がいいとき、彼女は外の男の子をレースに送り、実際の汚れや草に格闘し、転倒します。コンピューターゲームが再現できない体験です。

マリアジェイコブソンは、タコマに拠点を置くフリーランスライターであり、2人のママです。

メディアガイドライン

箱の外側を考えてください：ボックスに書かれたマーケティングコンテンツに基づいてゲームを選択しないでください。ゲームの学習価値を評価するために、独立したレビューまたは評価をオンラインで探してください。
家族に保管してください：電子メディアを見たり、ビデオゲームをプレイしたりする
子供は、親がコンテンツを監視し、学習を後押しするコンテキストの手がかりを提供することを可能にします。
「Dialogic Reading」を試してください：幼い子供とインタラクティブな読書デバイスを使用する場合は、対話的な読書を使用してください。
いつ言うべきかを知る：幼児や未就学児にメディアの制限を設定するために常識を使用してください。子供たちが外で遊ぶことに抵抗し、非エレクトロニックの追求を避け、かつて楽しんでいた他の活動に興味を失った場合、縮小する時が来るかもしれません。

出典：ワシントン大学のサラ・ローズベリー博士、およびSeeta Pai、Common Sense Media