Covid-19のパンデミックは、2020年に「通常の」教育コースを完全に脱線させ、世界中で16億人の学生の伝統的な学習方法を混乱させ、アメリカ教育システム内で永続的な変化を刺激しました。コロナウイルス危機の初期段階でマーシャリングされた最初の対応は、緊急対応としてリモート学習モダリティを実装することに焦点を当てていました。教師はユーザーエクスペリエンスデザイナーになるように頼まれ、保護者は技術サポートとテストプロクターの役割を果たし、生徒はまったく新しい教室行動モードを学ぶことを余儀なくされました。状況は理想とはほど遠いものであり、途中で過ちを犯したので、私たちは迅速に取り入れ、日常生活の新しい技術スキルに適応しました。

パンデミックが進化するにつれて、教育の対応もあります。パンデミックの教育に対する長期的な影響はまだ発見されていますが、この危機は、学校ベースの学習の伝統的なモデルを再考し、新しい技術の開発と教育ソリューションを大規模に提供するための教育戦略を加速するための前例のない機会を与えてくれました。そして、これらの新しいソリューションがどのように教育と学習の共同で人間的な側面をサポートするかを再考し、改革すること。

私は、Peter Jung、M.Ed.、情報とリソースコーディネーターに追いつきましたキング郡の弧、学習の将来に対するCovid-19と教育技術の永続的な影響に関する彼の見解について議論する。

パンデミックバーンアウト

記憶に残る最も厳しい学年を忍耐した後、私たちの教師、管理者、学校のスタッフは疲れ果てており、ますます燃え尽きています。によって発表された2022年の調査全米教育協会、300万人の教育者を代表する国内最大の組合は、驚くべき55％の教育者が、パンデミックストレスのために、計画よりも早く教育専門職を離れる準備ができていることを示していることを明らかにしました。

ユングは、私たちがそのような重要なスタッフの不足と結果として生じる教育者の燃え尽き症候群を見ている理由は、2020年にテクノロジーの展開がどのように実装されたかのためであると推測します。ほとんどの教育者は、高品質のデジタル学習体験を提供する方法についてのガイダンスをほとんど受けていません。教育者とユーザーエクスペリエンスデザイナーの間の数ヶ月の意図的なコラボレーション。

「彼らはズームで教室での体験を再現しようとしていました。これは、文字通りあなたができる最悪のことです。あなたは（不注意に）遠隔学習について良いすべてを削除し、それを通して対面学習の基準と規範を置こうとしています。効果的ではありません。それは無意味です」とユングは言います。この点を作るために、ユングはズーム画面の前に4時間以上座ることを期待するという考えを提起します。両親として、私たちはこれがほとんどの子供にとって最良のモデルではないことを知っています。

nea「ズーム疲労」の大部分は、ビデオ教室の相互作用が、深く投資され、より豊かな人間の努力である対面教育とは異なって機能するという事実に起因することに注意してください。ビデオ会議のコンテキストでは、顔のサイズの拡大、ボディーランゲージやその他の社会的手がかりを読む能力が限られていること、つながり/コミュニケーションが体のドーパミンとコルチゾールのレベルに悪影響を与えるなどの機能があります。

デジタルの柔軟性を採用します

「[学生学習におけるテクノロジーの役割]を見るためのより良い方法は、その柔軟性を受け入れることです」とJung氏は言います。

彼は、カリフォルニアの学校で使用されているハイブリッド学習モデルの成功について次のように説明しています。ダウンタイム中、彼らはこれらの講義を見るだけで、学校に行ったとき、彼らは宿題をしていました。先生はiPadまたはデバイスを持って歩き回っているため、各子供がどこに行き詰まっているのかを確認できました。」

このハイブリッドモデルでは、リモートデジタルと対面のテクニックの両方を組み合わせて、テクノロジーは、学生と教師が重要な対面およびピアツーピアの教育的つながりについてゼロに入る機会を明らかにすることで体験を向上させました。このモデルによって提供される柔軟性は、教師が「問題を特定し、習熟ベースの学習を使用する」ことができるようにすることを可能にしますが、「歴史や健康などの微妙なクラスに追加の微調整が必​​要になる場合があります。

戻ることはありません

学習管理システムの開発者であるInstructureは、2回目の年次をリリースしました2022年の調査「K -12教育における教育と学習の状態、教育者と両親が「デジタル学習に対する開放性の増加」を報告したことを示しています。教師と管理者は、テクノロジーの実装の初期ラウンドに対して多くの障害を経験しましたが、調査は、現在、Covid-19のパンデミック以前よりもオンライン学習についてより肯定的な意見を持っていることを示しています。

調査対象の両親のうち、68％がテクノロジーが個別のプログラムへのアクセスを提供するのに有益であると考えており、ED Tech Solutionsのパーソナライズされた指導と自己ペースの学習の側面が学生の成功にプラスの影響を与えていることを強調しています。さらに、回答者の83％は、教室での指導を強化し、学生の関与、モチベーション、成果を高めることに関して、デジタルテクノロジーが重要性を高め続けると考えていました。

明らかなことは、テクノロジーはもはや単なる指導に役立つ補助ではないということです。それはK – 12の教育学にとって不可欠になっています。

ズームを超えてソフトウェアを学習します

Ed Techを学習に組み込むことになると、教師/生徒の経験がズームとアジェンダに限定されていると仮定しないでください。 Jungは、海洋生物学を教えるダンジョン＆ドラゴンズグループの斬新なひねりなど、学習の違いをサポートするための処方ビデオゲームなど、ゲームと学習を組み合わせた多くの驚くべき革新について説明しています。

EndeavorrxADHDで8〜12歳の子供向けのモバイルデバイスを通じて提供される没入型の処方ビデオゲームエクスペリエンスです。 Jungは、この学習アプリケーションが実際に行動しているのを見ており、その潜在的な興味深く有望であると感じています。 「私は実際に、家庭内のメンタルヘルス代理店で働いていたときに、以前のクライアントの1人が試してみました。少し興奮しているときにゲームを遅くするためのバイオフィードバックをたくさん提供します。」

もう1つの有望なゲームですAva、自閉症の星のマッパーが社会的課題を乗り越え、自信を持って戦い、コミュニティと発見したときに、自閉症のコミュニティ向けに作成されたロールプレイングプラットフォームアドベンチャー。自閉症の人として識別して、ユングはこのゲームの自閉症の前向きな表現を本当に楽しんでいます。 「私が本当に気に入っているのは、人々と話をするこの少女と一緒にこの小さなプラットフォーマーのようで、彼女は宇宙海賊です。非言語的であるキャラクターも1人いて、彼らは茎をめぐる絆を結んでいます。だから、私はそれらの表現は本当に重要だと思う」と彼は言う。

ゲームとテクノロジーには、昔の暗記的学習方法を超えて学生の学習を拡大する能力があることに注目して、ユングはテクノロジーがどこに連れて行くことができるかを検討するように頼みます。 「あなたは考え始めます、さて、より大きなスキルは何ですか？これらのスキルは、他のコンテキストで譲渡できますか？」新たな教育技術の進歩により、教育の究極の目標に関するこれらのより大きな質問、およびこれらの目標が標準化されたテストを介して測定可能かどうかを推測することができます。

正規化と革新を通じて公平性を生み出します

デジタル学習の拡張機能がより豊かで、より充実しており、教育がより効果的になるにつれて、学習障害と特別教育の学生がイノベーションの曲線をリードすることをサポートするための新しいテクノロジーの作成を見始めると役立つかもしれません。ユングは「宿泊施設の正常化」の擁護者です。彼は詳しく説明します。「ここには正義の要素があります。宿泊施設は障害者向けではありません。障害のある人がすることはすべて、すべての人に利益をもたらします。」

aarp同様に、障害のある宿泊施設の利点は「グローバル」であることに留意しています。 ADAに準拠した車椅子のランプがなければ、ベビーカーのある親は丘と硬い場所の間に立ち往生します。看板に対応することは、老化して聴覚障害や視力喪失を経験している人を助けます。

ミネソタ大学のアクセス可能なU Webサイトこのアイデアを拡大し、テクノロジーを開発するためのアクセス可能な設計アプローチが将来の時間と労力を節約しながら、現在の最大数の人々に利益をもたらします。たとえば、騒々しい部屋でプログラムを表示するためのビデオキャプションがなければ、今日はどこにいますか？また、大学は、あらゆる能力の視聴者へのケータリングが、古いテクノロジーとデバイスのユーザーをよりよくサポートし、社会経済的要因全体で公平性をサポートする追加の手段を提供することを指摘しています。

絶え間なく変化する教育環境をナビゲートします

それで、私たちのパンデミックがアクセル化されたED Tech Awakeningがここにとどまることを知って、私たちは将来の学生と教育に何を期待できますか？ 「私たちにはもっと多くのツールがあると思います。何が機能し、何が機能しないかについてのより良いアイデアがあります」とJung氏は言います。デジタル能力のベースラインと現在確立されているユーティリティの基盤により、デジタルアプリケーションでの学習と教育の両方のスキルは増加するだけであり、学習目標を定義するものは、これらのテクノロジーの継続的な進化と連携して変化し続けます。