子どもたちはいつも遊ぶことに熱心ですが、どうやって彼らはプレイしました。今日、子供たちは大人の介入なしにプレーする可能性が低くなっています。彼らは過去よりも多くのおもちゃを持っています。そして、一部の子供にとって、大人主導の活動が遊びの主な源です。

これらのシフトに対抗するために、Play Advocatesは、古い価値を回復し、モダンなタッチを組み込む代替アプローチを提供します。これらの4つのプレイトレンドはシアトル地域で拡大しており、共通のいくつかの要因があります。大人の役割は非誘導性であり、フォーマットは子供の自然な好奇心を育て、高価な装備とおもちゃは必要ありません。

ヒューリスティックな遊び

Elinor GoldschmiedとSonia Jacksonによって造られた「ヒューリスティック」という用語は、ギリシャ語から来ていますユーリスコ、「発見する」または「理解を深める」を意味します。ヒューリスティックプレイは、子どもたち（通常は3歳未満）に、制御された環境で家庭や自然のオブジェクトで自由に遊ぶ機会を提供します。ヒューリスティックプレイの重要な要素はそれです子供がリードする - 大人はサポートを提供するためにそこにいますが、何が起こるかを指示しません。

トレジャーバスケットは、赤ちゃんのためのヒューリスティックプレイの中心にあります。安全で自然の家庭用品で満たされたこれらの頑丈なバスケットは、座ることができる時から探検のために赤ちゃんに提示されます。彼らは手、口、目、耳を使って調査するためにアイテムを取り出します。大人は近くに座って、必要に応じて快適さや助けを提供します。トレジャーバスケットは、幼児や幼児のセンター、特にモンテッソーリの学校で一般的であり、自宅でも使用できます。

家庭のオブジェクトが馴染みが馴染むと、赤ちゃんはこれらのアイテムができることに興味を持ち始めます。幼児は、自然な好奇心とオブジェクトを処理する衝動に駆られています。ヒューリスティックなプレイにより、彼らは物事がどのように機能するかを発見することができます投稿、スタッキング、シーケンスなどの概念を調査します。

幼児の遊びのセッション中、多感覚素材（おもちゃではない）は、そうでなければ空の部屋の周りに広がり、子供たちを気晴らしから解放します。各子供には、探索に使用する容器の選択が与えられます。繰り返しますが、大人は静かに近くに座っています。

この種の遊びには、子どもたちを自己発見やテスト仮説に魅了し、細かい筋肉制御と手と目の協調を開発すること、長い間子供の好奇心を維持するなど、多くの利点があります。

森林学校

「森林学校」という用語は、スカンジナビアとドイツで生まれた屋外学習の種類を定義するために、イギリスで造られました。森林学校は、フリードリッヒ・フレベル（幼稚園の発明者）の作品に根ざしています。彼らは幼い子供たちが屋外を発達させ、学ぶ機会を生み出します。

森林学校には特異なタイプはありません。一部は森林地帯に拠点を置いています。他の人は、樹木が茂ったエリアに屋内教室を持っており、学習の出発点として自然環境を使用しています。森林学校は、エリン・ケニーがオープンした2008年にシアトル地域で初めて導入されました。シダーソン自然学校それ以来、米国で初めてのヴァション島では、この運動は急速に成長しています。

米国では、森林学校は一般に自然学校と呼ばれています。彼らの実践は大きく異なりますが、彼らは一連のコア原則を共有しています。

• 学習は、あらゆる種類の天候で1日のかなりの部分で自然環境で屋外で行われます。
• 大人の役割は、直接学習を通じて子供を教えるのではなく、子どもたちを支援し支援することです。
• 市販のおもちゃは使用されていません。学習資料のほとんどは自然環境から来ています。

子どもが開始する遊び

この自主的な非構造化されていないプレイ方法により、子どもたちは選択をしたり、リスクを冒したり、想像力を使用したりできます。それは多くの教育哲学の重要な教義です。Waldorf（Rudolf Steiner）、Reggio Emilia、Montessori。

このタイプの遊びで、子どもたちは完全に能力があると考えられています。大人は特定の目標でプレイを指示するのではなく、一般的なサポートを提供します。シアトルの幼稚園の教師であり著者であるトム・ホブソン先生のトムブログ、この方法を次のように説明しています。「私がしないことの1つは、子供たちがこれまたはいつでも何を学ぶかを決めることです。それは、劇に基づいたカリキュラムの教師の仕事ではありません。それが子供たちの仕事です。私の仕事は主にです環境を作成してから、それらと一緒に遊んでください- 彼らを助けますが、彼らが本当にそれを必要とするときだけです。」

Anne Donezoが作成しましたromp、ベルビュープレイセンター子どもが開始する遊びを奨励します、息子を連れて行く場所を見つけるのに苦労した後。 「左と右の脳が平等に保持されている屋内空間を作る必要があると感じました。これは、子供向けの非構造化された遊びに十分な機会を提供する幼児期の発達に深く根ざした場所だけでなく、コミュニティと共有の場所でもあります」と彼女は言います。

幼児教育者向けのリソース

幼児教育者向けのリソース（RIE）1978年に幼児の専門家兼教育者マグダガーバーと小児神経科医トムフォレストによって設立された国際的な非営利団体です。

0〜3歳に焦点を当てています子どもたちは遊びを通してすべてを学ぶという信念に基づいています、そして大人は、子ども向けの方法で遊びを実現できるようにする必要があります。これは、子どもたちに遊びに誘う方法で受動的なおもちゃや家庭用品が設定される安全な空間を作成することから始まります。ガーバーは、安全が問題になる場合を除き、大人は最小限の方向しか与えるべきであると教えました。

リーの礎石はそうです親と子の間の敬意のある関係。大人は子供たちに何をすべきかを伝えるのではなく、自分の方法で自分自身を表現するように勧めるべきです。 「子どもたちが間違いを犯すことができる信頼の強固な関係により、子どもたちは社会的、感情的、身体的、認知的に能力をテストし、証明できる方法で遊ぶことができます」と、教育者のニコール・シチリアーノ、MSWは説明します。

リーはハリウッドの最新の子育ての流行です（最近バニティフェア主題に関する記事は、俳優のジェイミー・リー・カーティスとハンク・アザリアを引用していますが、このアプローチには批評家もいます。おもちゃはありませんか？本当に？ 「一部の人にとっては奇妙に思えるかもしれません」とシチリアーノは言います。「しかし、子どもたちが本物で有能な大人に成長したいなら、彼らを本物で有能な子供として見始める必要があります...

フリープレイは、回復力があり、独立した創造的な子供たちを育てるのに役立ちます、しかし、何よりも楽しいです。ここで概説されているアプローチは、すべての人にとってではないかもしれませんが、おそらく自然とのつながりを奨励したり、自宅の商業的なおもちゃの数を減らしたり、単にプレイの時間をスケジュールすることで、それらの要素を採用することを検討してください。