パンデミックの前に、学校のギャップを特定することは困難ではありませんでした。玄関のスタッフは包帯を配り、看護師が2つの学校の間で分割時間を過ごしたことを嘆きました。フードサービスの労働者は、子供たちが空腹になっていて、書類が足りないため無料のランチにアクセスできないことを知っていました。校長は、フルタイムのカウンセラーを望んでいました。教師は、共有ラップトップカートにアクセスできるときに中心にあるレッスンを計画する必要があると嘆きました。学生は宿題を恐れており、隣のDoorから海賊版になったWi-Fi接続が耐えられた場合にのみ成し遂げられることを知っていました。
パンデミックの前に、教師は自分の練習のギャップも特定できました。彼らは、教室で忙しい一日を過ごした後、教育会議に出席する個人的な日を持っていませんでした。
2020年3月に変化しました。突然、学校はすべての生徒にラップトップとWi-Fiホットスポットを手に入れるためのお金を見つけました。朝食、昼食、週末の食べ物は、それを必要としていた、または望んでいた人なら誰でも利用できました。教室にいることができず、教師は電話を叩き、これまでにつながったことのない親と心からの会話をしていることに気付きました。会議と教師のトレーニングはオンラインで栄えました。
もちろん、これはすべてが大丈夫だという意味ではありませんでした。学校が閉鎖されたとき、重要な教育の一部である人々 - が落ちました。学校に存在していたすべてのギャップについて、物事をつなぎ合わせている多くの人々もいました。学校は、教室で関係を築き、社会的スキルを促進する学部長、消極的な学習者を動機付けているカウンセラー、障害のある学生に支援を提供する専門家でいっぱいでした。この対面サポートのすべてがなければ、故障率は急増し、学生のエンゲージメントが急落しました。
一日中、この秋に直接学習が再び始まると、それらの個人的なつながりが戻ってくるだけでなく、学校は教育に長い間存在していた穴を埋める準備ができています。良い年になるでしょう。
非常に必要なスタッフのためのARP ACTの資金
「私たちの地区は、すべての建物にフルタイムのカウンセラーを提供するという大きな選択をしました！」マウントビュー小学校のアシスタントプリンシパルであるリヨンテリーは、次の学年について尋ねられたときに喜んで発表します。ハーフタイムのカウンセラーと何年も過ぎた後、ハイライン学区は、より多くのスタッフを雇うために、アメリカ救助計画（ARP）小学校および中等学校の緊急救済からの資金を使用することができます。
ワシントン州の公的指導長官によると、救援基金「Covid-19のパンデミックによって悪化したコミュニティや学校で長年の不平等のために最も苦しんでいる可能性が高い生徒をサポートするために」。
この現金の注入により、多くの学校が最終的にフルタイムの看護師、心理学者、専門家を雇うことができました。また、地区はお金を使用して、すべての学生にラップトップとWi-Fiを提供し続けています。教師は過去10年間を費やしてきました。パンデミックが襲ったとき、インフラストラクチャの欠如やお金の問題について言い訳したのは、地区が結局すべての学生にテクノロジーを提供できることに気付いたため、倒れました。今、教師は、教育の他の側面を改善するために、同じ緊急性を活用できるかどうか疑問に思っています。
教室でのテクノロジーの運転の変化
テリーは、学生と教師が新しい技術スキルを教室にどのように持ち込むかに熱心です。 「教師がテクノロジーについて愛していたことの1つは、子供たちが課題に対応できる複数の方法です」と彼は言います。
学生は、作品の写真を撮り、バックチャネルフォーラムで質問をし、学んだことを説明するビデオを作成することで、学習を共有することを学びました。教師は、オンライン学習からこれらの前向きな側面を取り、教室に適応することを計画しています。たとえば、Zoomのチャット機能により、恥ずかしがり屋の学生が非言語的に自分の考えを共有することができ、教師は非言語的関与のためのオプションを継続したいと考えています。
「来年、すべての教師がホワイトボードマーカーを望んでいます」とテリーは言います。教室に戻ると、生徒は自分のミニホワイトボードを手に入れるので、クラス全体が手を上げるのではなく、ボード上の教師の質問に応答できます。これがチャット機能を模倣し、ti病な学生が自分の考えを共有し続けるように促すことを望んでいます。
「私はYouTubeの個性を育て、オンラインの群衆に教えました」とJuanita High Schoolの数学教師であるPeter Chengは冗談を言います。 「私はそれでいくつかの楽しさを持っていました。すべての新しいオンラインツールで創造的であることは、パンデミックが終わった後に追いつくことです。」ビデオを効率的に作成および共有する方法を学んだ1年の後、Chengは、特にAP計算では、これらのスキルを使用して不在の学生をスピードアップすることができると想像しています。生徒が病気であるか、学校を逃す必要がある場合、チェンはビートを見逃さないように投稿するための教地を投稿しています。
10年前、「」の概念はひっくり返った教室エドテックの世界を席巻し、生徒に学校で学び、自宅で練習させる代わりに、自宅で（教育ビデオを介して）新しいコンテンツを学ぶ方が良いと示唆しているので、彼らは学校の仕事、執筆、または執筆、または実践の問題を解決します。モデルは魅力的でしたが、多くの教師はビデオを作成するスキルも時間もありませんでした。すべての学生が自宅からビデオを見る技術的能力を持っているわけではありません。遠隔学習は、これらの懸念の両方を緩和しました。
仮想アカデミー
技術の変化は、教室レベルで行われるだけではありません。ほぼすべてのシアトル地域の学区は、春と夏に、遠く離れたままにしたい生徒のためにオンライン学校を計画しています。ほとんどの学生は来年教室に戻ってきますが、オンライン学習中に繁栄した人や、健康や家族の懸念のために家にいる必要がある人はその選択肢があります。
シアトルの公立学校は、少数のK -12の生徒に100％の仮想オプションを操縦し、身体的、精神的、感情的な健康上の懸念を抱える生徒に優先順位を付けています。 Everett School DistrictはK – 8の学生向けの仮想アカデミーを提供しており、NorthshoreにはK – 12仮想プログラムがあります。 EverettおよびNorthshoreモデルでは、生徒は1日の70％を実質的にライブ教師主導のレッスンに費やし、他の30％は独立して作業を完了することに費やされます。
Highline Virtual Academyは、この秋に発売される6年生から12年生までの学生向けの異なるモデルに従います。エイミー・カールソン校長は、「子供向けのプラグインモデルではなく、それを超える教育モデル」であると説明しています。教師は、「アドバイザリー、1対1のチェックイン、小グループサポート」を通じて学生との関係を構築します。私たちの教師は、名前、強み、ニーズで生徒を知るでしょう。 …彼らは学生のためにパーソナライズされた学習指導日を作成します。」
いくつかの地区は以前にオンラインオプションを提供していましたが、2021〜2022学年度はほぼすべての学区がこれをオプションにします。過去には、オンライン生徒が教師、仲間、学校のコミュニティから切断されることを心配していたため、家族や生徒の関与は最優先事項のままです。
社会的距離と安全対策に関するメモ
昨年の冬と春からの高度な安全対策の多くは、学校が開くと去ります。ワシントン州立学校には、生徒と教師のためにマスクが必要です。ただし、温度チェック、毎日のスクリーニング、および証明フォームは不要になります。以前は建物内の学生の数を制限していた社会的距離も施行されません。ワシントン州保健省は教室で3フィートの物理的距離を推奨していますが、そのガイダンスで「柔軟な言語」は、すべての学生とスタッフに対応するために必要に応じて3フィート未満の距離を許可することを可能にし、社会的距離の要件を本質的に無意味にすることができます。安全性の懸念とワクチンの要件については、詳細をご覧くださいここ。
家族のつながりとコミュニケーション
新しい技術スキルを獲得することに加えて、教師は遠隔学習中の家族の関与を倍増しました。
「来年、私が維持しようとする最大のことは、家族との接触です」とチェンは言います。 「私は両親に電話する時間がありましたが、多くの子供たちにとって、教師と親の間の協力は彼らを押し通すのに十分でした。」
カールソンも同じことを経験しました。 「私の教育的キャリアの中で、昨年家族や学校で起こったパートナーシップの種類と、生徒に与えた絶対的なプラスの影響を目撃したことはありませんでした」と彼女は言います。 「学校や教育者はそれによって永遠に変わると思います。」
教師は家族に頼って、教室環境内で通常行われる教育、組織化、動機付けの一部を行い、強い家族とのつながりの力を実現しました。同時に、家族は学校から必要なものを（多くの場合）尋ねられました（多くの場合）。スタッフと教師は、新しい緊急感を持ってコミュニティの懸念に本当に耳を傾け、対応し始めました。
学生と家族をセンターに置きます
「私たちは家族にとって快適でアクセスしやすいことをする必要があります。私たちにとって便利なものではありません」とブルック・ブラウンは言います。ワシントン州の2021年の今年の教師。 「パンデミックは、一部の学生のために働いていれば、それは十分ではないことを本当に示しました。私たちは、すべての学生の学習とすべての家族とのつながりに本当に集中する必要があります。」
パークランドのワシントン高校で15年間教えた後、ブラウンはフランクリンピアス学区で教育エクイティスペシャリストとして新しい地位を獲得しました。彼女は、修復的正義の慣行を実施し、幼稚園から12年生までの教室に民族研究をもたらすことに焦点を当てます。
ブラウンは長い間、学校が生徒や家族をあらゆる中心に置く必要があると信じていましたが、彼女はこれを実現するために新しいツールを使用することに興奮しています。プラットフォームは、学生の学習を実証するためのより多くの選択肢と、より多くの方法を提供することができます。ブラウンは彼女自身の新しいツールも作成しています。
「ジョージ・フロイドが殺害された昨年の夏、何人かの友人と私は、教師の開発と教室の環境を助けなければならないというこの考えをまとめました。彼女は説明します。 「教師は調査を受け、排他的から完全に変換されるまでのスペクトルに自分自身を置きます。 …彼らは生徒を調査し、自分の分析と生徒のフィードバックに基づいて、目標を作成し、生徒と家族に提示します。」
多くの場合、学生（そしてひいては両親と保護者）は、教師の要求と期待の対象となります。ブラウンのツールは、学生に必要なものを尋ねることで説明責任を裏返します。生徒も教師に説明責任を持たせることができます。ブラウンの来年の計画の旋風には、ヨガとマインドフルネスを学校に持ち込むことも含まれ、社会正義の引用から毎日開始し、学生を修復的な正義の指導者として訓練することも含まれます。 「もし私たちが去ったときと同じものが同じであれば、私たちは十分に想像しておらず、もっと仕事をする必要があります」と彼女は言います。
1年の熟考、学習、カリキュラムの変革、生徒の深く逃した後、教師はどこにでも興奮し、パンデミック後の教育に備えています。それは良い学年になるでしょう。
UW入場にはテストスコアは必要ありません
大学の応募者は、ワシントン大学にSATまたはACTテストスコアを提出する必要はなくなります。 「これは永続的な変化です」と、UWの入学担当ディレクターであるポール・シーガートは言います。 「昨年、それはCovid専用に行われました。しかし、私たちはすでに要件を削除することを真剣に検討していました。」
テストスコアが増加しているため、UWでの成功の予測が低下し、何年もの間、入学職員はそれらにあまり在庫を入れていませんでした。 「テストスコアが生徒のアプリケーションの結果に違いをもたらさないことはわかっていたとしても、テストスコアの価値と比較して非常に多くのストレスと不安がありました」とSeegert氏は言います。したがって、UW Admissions Officeは、単に障壁を削除することを決定し、テストスコアを必要としなくなりました。高校生は、テスト準備の代わりに、成績とコースの負荷に集中する必要があります。
