Isaac Newton irは、有名な物語が進むにつれて、財産自体を見ることから重力の理論を定式化しませんでしたが、むしろリンゴが木から地面に落ちるのを見ることによってです。
体重は直接見ることができない概念であり、ほとんどの幼稚園の子供たちを困惑させます。彼らは、その形、色、または音の音など、オブジェクトに関する他のより明白な特性を把握することができますが、ウェイトはそれらをつまずかせます。
「未就学児が体重を理解するのに非常に苦労している理由はわかりません」とジョージア州立大学の心理学助教授であるレベッカ・ウィリアムソンは述べています。 「しかし、この困難な概念を彼らに教える方法を見つけることができれば、おそらく同じ教育方法が他の複雑で見えない特性に適用されるでしょう。」
ウィリアムソン、ジョージア州の大学院生であるジダン・ワン、およびの共同ディレクター、アンドリュー・メルツォフ学習および脳科学研究所（I-Labs）ワシントン大学では、未就学児に体重について教えるための戦略を明らかにする2つの新しく公開された研究があります。それはゲームになります。
で公開された研究論文でJournal of Experimental Child Psychologyとで心理学のフロンティア、研究者たちは、大人が体重の使用方法を示したゲームからどれだけよく学ぶか、子供の年齢と彼らが育った文化にどのように影響するかを調べました。
「私たちは、子供たちが他の人がオブジェクトとやり取りするのを見ることから体重について学ぶことができるかどうかを見たかったのです」と、論文の最初の著者である王は言いました。 「私たちは、子どもたちが他の人が自分の体重をどの程度の重さで分類するのを見る手順を設計しました。」
ゲーム
ゲームでは、3歳と4歳の子供は、4セットのおもちゃの2セットで、4つの黄色いゴム製のアヒルまたは4つのプラスチックのシマウマを使用して、実験者が演奏するのを見ました。各セット内では、おもちゃは視覚的に同一でしたが、秘密がありました。各セットの2つは重く、他の2つは軽かった。
子どもたちは、実験者が各おもちゃを「ひっくり返す」のを見ました。それを持ち上げてから、体重を計るかのように手で上下に動かしましたが、子供に何をしているのかを説明しませんでした。
次に、いくつかのグループでは、実験者はオブジェクトを2つのビンの1つに配置し、それらを重くて軽い山に分類しました。子供にとって、研究者は4つのおもちゃを2つのペアに分類したように思われます。子供が自問するかもしれない質問は、「なぜ？」です。
他のコントロールグループの子供は、実験者が各オブジェクトを持ち上げるのを見ましたが、大人がそれらをソートするのを見ませんでした。
子どもたちは、大人が体重で物をグループ化するのを見るだけで、ソートルールを学ぶことができますか？調べるために、実験者は子供に新しい重みのあるおもちゃのセットを与えて、子供が新しく学んだルールを使用するかどうかを確認しました。
年齢は重要です
3歳で選別デモを見た子供たちは、彼らがそれから学んだという証拠を示しませんでしたが、4歳までにそうしました。
「子どもたちが模倣することは、彼らが学ぶ準備ができていることを反映している」とウィリアムソンはオンラインで公開された研究について語ったJournal of Experimental Child Psychology。
子どもたちがヘフティングの行動を見ると、大人がしていることを説明する目に見えない財産があることを理解します。
「ここでは、社会的観察と模倣を使用して物理的世界の基本的な特性について学ぶ子供の例があります」とメルツォフは説明しました。 「それは、子供たちが私たちが文字通りしていることをコピーするだけでなく、なぜ私たちが物事をしているのかについてより深い推論をすることを鮮明に示しています。」
異文化学習
3歳と4歳の研究はアメリカの子供たちと一緒に行われ、研究チームは、他の場所で育った子どもたちにもウェイトデモンストレーションゲームが効果的であるかどうかを確認したかったのです。
2番目の調査では、オンラインで公開されています心理学のフロンティア、彼らは、グループの結束と適合性を強調する文化の習慣が他の人からどれだけよく学ぶかに影響を与える可能性がある中国の未就学児を勉強することを決めました。
「私があなたに従わなければならないなら、最初に私は従わなければならないことを把握しなければなりません」と、中国の河南省で育った王は説明し、2011年に彼の学位を追求するために米国に移りました。 「中国人の子供たちは、日常生活がこれを実践するように訓練するので、観察できないルールを学ぶという利点があるかもしれません。」
調査結果は、中国人とアメリカの子供たちが非常に同様に演奏したことを示しました。
「ルール学習は、子どもたちが世界中のどこでもやらなければならないことかもしれません」と、データを収集するために中国に旅行した王は言いました。 「体重は物理的な財産であるため、世界中の子供たちは同様の経験を持ち、同様の推論をするかもしれません。」
人間を際立たせるのは、他人の行動の詳細にこの注意を払っており、他人の行動を観察し、模倣するゲームが未就学児にとってそのような強力な学習ツールである可能性がある理由です。
なぜゲームが役立つのですか？
社会的観察と模倣による迅速な学習は、非常に人間の特徴です。非ヒト霊長類における社会学習の研究は、お互いの行動のいくつかの側面をコピーするかもしれないが、人間ほど徹底的ではないことを明らかにしています。
人間を際立たせるのは、他人の行動の詳細にこの注意を払っており、他人の行動を観察し、模倣するゲームが未就学児にとってそのような強力な学習ツールである可能性がある理由です。
「大人の「ヘフティング」行動をコピーすると、子どもたちにオブジェクトに関する追加情報が得られると思われます」とウィリアムソンは言いました。 「子供たちが他の人がオブジェクトを持ち上げるのを見て、彼らがその行動を模倣するとき、彼らは実際にオブジェクトの体重について学ぶかもしれません。」
ウィリアムソンは、子供たちはなぜ自分が何かをしているのか理解していないかもしれないが、それをプレーごとにコピーすることで、彼らがそれを理解するのに役立つと付け加えた。さらに、それは楽しいことであり、他の人と交流する方法です、と彼女は言いました。
未就学児向けのステム
これらの発見は、幼稚園でSTEMの概念を導入するために、どのようにして教育に適応するのでしょうか？
第一に、この研究は、幼い子供たちが私たちが彼らに信用を与えるよりも認識しているという証拠を提供します。彼らは、彼らの周りの世界には目に会う以上のものがあることを理解しています。
「科学は、物事が見た目ではないかもしれないという考えの上に構築されています」とメルツゾフは言いました。 「あなたが見ているものを説明する根本的な物理的法律と社会的習慣があります。」
第二に、研究の4歳の子供などの幼い子供たちが現実の根底にあるメカニズムを理解しようとしているとは思わないかもしれませんが、そうです。
「彼らが私たちがオブジェクトを「重視」し、視覚的に同一のオブジェクトを2つのカテゴリに並べ替えるような異常なことをするとき、彼らはすぐにその奇妙な動作を説明するものを知りたいと思っています」とMeltzoffは言いました。
これの美しさは、「他の人々の行動を説明しようとする際に、子どもたちは世界の物理学について学びます。私たちの行動を研究することで、彼らは私たちと私たちが触れるオブジェクトについても学ぶことです。」
