科学博物館で働いている間、私はかつて母親を観察し、恐竜、海洋、機械に関する娘を過去に娘をトットし、従業員に近づきました。
「女の子のためのものはどこですか？」彼女は尋ねた。
それは、女性の考古学者、海洋生物学者、またはエンジニアの羽を乱す質問です。しかし、それはまた、数学と科学が「女の子のもの」ではないという私たちの文化的ステレオタイプに深く根ざした質問でもあります。
そして、それは消えないように見える質問です。
Palie Cantuは、ベルビューのオールガールズカトリック学校であるForest Ridgeで18年間中学校数学を教えてきました。カーリー・ライターは、シアトル・ガールズ・スクールで中学校の科学を教え始めたばかりです。どちらも男女共学の教室で教育のキャリアを始め、大きな違いを見ています。
「少年たちを呼ぶのは簡単です」とカントゥは、男女共学の学校で教える年月から覚えています。 「彼らは手を上げている人たちです。しかし、女の子たちは本当に隠れたいと思っており、実際にリスクを冒したくありません。」
今日、彼女の女子学生は、彼らが男の子と教室を共有したときほど助けを得たり質問することを恐れていないと彼女に言います。
Reiterには同様の観察があります。 「女の子は当然、クレイジーな実験に飛び込むのをためらっています」と彼女は言います。実際、Reiterは、紙に自分の考えを整理し、観察を快適に描くという女の子の傾向が「自然に科学的」になると考えています。
ライターは、彼女が今年女子学校でティーチングの地位を獲得したときに科学的な性質が出てくるのを見て興奮していました。彼女は「ワームラボ」で教え始め、女の子たちはすぐに飛び込みました。ステレオタイプと少年たちに多くの仕事をさせます」と彼女は言います。それでも、ライターは単一性別グループを作成することを好み、彼女がやったとき、女の子はより速く実験に従事することに気づいた。
女の子のネガティブなステレオタイプ
2010年にアメリカ大学女性協会（AAUW）が「なぜなぜ少ないのか」というタイトルを発表したレポート「ステレオタイプの脅威」と呼ばれるものについて説明します。これは、90年代に最初に説明されたアイデアで、ネガティブなステレオタイプによってパフォーマンスが妨げられる方法を示しています。
たとえば、ある研究では、同様の数学能力を持つ男性と女性の大学生を2つの部屋に分けて、テストを受けました。ある部屋は、男性がテストで女性よりも優れていると言われました。他の部屋には違いはないと言われました。効果は驚くべきものでした。最初のグループの女性は、男性のカウンターパートよりもはるかに悪化しました。 2番目の部屋のスコアは互いに似ており、学生の能力とより一致していました。
AAUWレポートによると、何百もの研究がステレオタイプの悪影響を検証しています。そして、効果が浮上するのにそれほど時間はかかりません。回答者に性別を尋ねたり、男性が女性が脅威を引き起こしているテスト室に置いたりするだけです。
数学と科学のステレオタイプ化は早期に始まります。ワシントン大学のI-Labs（学習脳科学研究所）の研究者による2011年の調査によると、小学生はすでに数学を男の子がしていることを特定しています。研究者は、自尊心の問題が削除されたとしても、1年生のような若い学生が「数学」を「男の子」と結びつけることを示しました。
ステレオタイプと戦いたくない女の子は、しばしば数学と科学から背を向けます。それがReitha Weeks博士がやったことです。高校で共和的であるにもかかわらず、彼女は「科学をするほど賢い」と確信していたと彼女は言います。彼女が遺伝学の博士号を取得し、13年間のバイオテクノロジーのキャリアに着手したのは大学卒業後までではありませんでした。
Weeksは現在、北西生物医学研究協会の科学教育に焦点を当てており、シアトル女性科学協会（AWI）の理事会にも協力しています。彼女は、若い女性の役割モデルを持つことは、女の子が自分自身を科学者として見ることができるために不可欠だと言います。
数学と科学の指導者を見つける
シアトルの公立学校の7年生と8年生の女の子は、GEMS（Engineering、Math、Scienceの女の子）でロールモデルを見つけることができます。
親もロールモデルである必要があります。 「子供の前で「数学はできない」と言うことは決してありません」とウィークスは言います。 「数学と科学の問い合わせを奨励します。物事がどのように機能し、質問をし、興味深い議論をして、外に出て答えを見つけてください。」
Stacey Ohrsは、カリフォルニアに拠点を置く組織であるExpanding Your Horizonsのエグゼクティブディレクターであり、国内および国際会議を通じて女性に科学と数学のキャリアを紹介しています。 OHRSは、ハイテクのキャリアが手の届くところにあることを女の子に教えたいと思っています。 「女の子は科学の授業で完璧である必要はありません。彼らはそれを好きになり、問題を乗り越えて知的スキルを開発することをいとわないだけです。」
週は同意します。 「数学は必ずしも簡単ではありませんが、私たちの子供たちはあまりにも簡単にあきらめます。数学は宿題をして問題を抱えています。 「私は女の子だからそれができない」と言うにはあまりにも多くの警官です。」
また、女の子が努力が孤独である必要はないことを知ることも重要です。 「女の子はしばしば化学者が自分で働いていると考えています」と、その会議では、協力的な科学のキャリアが本当にいかにあるかを女の子に示しているOHRSは言います。それは数学の先生のカントゥを興奮させるでしょう。 「女の子は学習において非常に関係があります。彼らの脳の感情的な部分は常に動作しています。」
ウェンディ・ローレンスは、テネシー州ナッシュビルにある夫と2人の若い息子と一緒に住んでいるシアトル出身です。カークランドのイーストサイドプレップの長年の教育者であり元中学校長である彼女は、現在の子育てと本についてブログを書いています一緒に読む家族。
子どもの性別のステレオタイプとの闘いに関する4つのヒント
1。才能だけでなく、努力が学ぶのに役立つことを子供たちに教える。
2。女の子の女性の役割モデルを見つけます。
3。数学と科学のステレオタイプについてあなたの子供に話してください。
4。あなたの子供 - 男の子と女の子を科学博物館に連れて行きましょう。
出典：米国大学女性協会
