別の学年が進行するにつれて、どこでも教室は、子供たちを誤動作するのではなく、テクノロジーの使用を拡大することによって、かつてないほど混乱しています。それは、デジタル時代の特徴であるイノベーションによる混乱であり、教師が教えられ、生徒があらゆる学年レベルで学ぶ方法を変えています。

「コンピューターが教室でよく使用されると、可能性の世界を開きます」と、テクノロジーコーディネーターのイーサンデラバンは言います。シアトルカントリーデイスクール。

シアトルカントリーデーは、K – 8の成績にサービスを提供する独立した学校です。すべての学生は週に2回コンピューターラボを訪れます。そこにいる間、彼らはコンピュータープログラミングを含むテクノロジーを使用および理解する能力を開発するプロジェクトに取り組んでいます。彼らはデジタル水族館を構築し、ビデオゲームを発明し、コンピューター化されたレゴロボットを構築します。すべて3年生です。

「私たちがやろうとしていることのほとんどは、子供たちがテクノロジーの消費者だけでなく、創造的になることを可能にします」と、K-3グレードのテクノロジースペシャリストであるアリス・バゲットは言います。 「私たちは常に彼らが以前にしたことを構築しようとしています...それが次の課題について快適になります。」

コンピューターラボの20台のコンピューターに加えて、シアトルカントリーデイスクールのすべての教室には、半ダースのコンピューターが装備されています。学生は研究と個別の指導のためにそれらを使用しますが、それは氷山の一角です、とデラバンは言います。教師は、特にテクノロジーの相互作用能力を通じて、テクノロジーを介して学生を引き付ける新しい方法を常に見つけています。

たとえば、伝統的な本のレポートを書くように生徒に頼む代わりに、3年生の教師は、本についてブログを書いて、お互いのレポートについてコメントを投稿するように依頼しました。 「それは、私たちが成長していたときとはまったく異なる方法で、電子時代を定義するものです」とデレバンは言います。彼らの本のレポートをブログすることで、学生は新たな執筆形態と職場で重要なデジタル出版スキルを紹介します、と彼は言います。

ホワイトボードのマルチメディア

フェデラルウェイ学区インタラクティブなホワイトボードで教室を播種しています。教師のコンピューターに接続すると、ホワイトボードは、タッチで制御できる超高度コンピューターデスクトップとして生き生きとしています。教師または生徒は、メニューを引き下げ、ファイルを開いて、関連するセクションを強調することができます。オーディオやビデオを含むインターネットからコンテンツを表示することができ、マルチメディアプロジェクトを提示したり、表面に直接書くこともできます。

このテクノロジーは、スマートフォン、タブレット、ゲームコンソールのタッチスクリーンで育った幼い子供に理想的です、と地区のテクノロジースペシャリスト、ジェイクブッカーは言います。 「彼らは、彼らのメディアが彼らと対話するというこの期待を持っています」と彼は言います。

アクセサリデバイスは、インタラクティブなホワイトボードの利点を拡大します。たとえば、ハンドヘルドスレートを使用すると、教師や生徒がホワイトボードをリモートで制御および書き込むことができます。クリッカーにより、生徒はホワイトボードに投稿された質問に答えることができ、結果はコンピューター上の教師が即座に利用できるようにします。

教師はクリッカーを使用してテストを行うか、生徒が提示されているときにレッスンをどれだけよく理解しているかを確認できます。 「そのような飛行中のデータは本当に重要です」とブッカーは言います。 「教師として、私は生徒に質問をすることができる限り速くグループ化することができます。特に初期の学年では、それは非常に便利です。」

STEMスクールが開きます

シアトル公立学校今月、ウェストシアトルのボレンスクールで科学、技術、工学、数学（STEM）に焦点を当てた最初の小学校を立ち上げました。学校は、aとして再開されました幹K – 5のオプションスクールは、32駅のコンピューターラボ、すべての教室のインタラクティブなホワイトボード、iPodタッチのセットなど、さまざまな数学と技術の機会を備えています。

iPod Touchは教育アプリをダウンロードし、インターネット上のリソースにアクセスし、「学生が問題を解決する方法を共有するための優れた録音デバイスです」とプリンシパルのShannon McKinneyは言います。 「それは彼らにとってエキサイティングです。そして、それは学習が行われたときです。」

大小の学校は、今日の市場にあるポータブルデバイスの洪水と、その成長する手頃な価格を利用して、コンピューターラボから教室に直接テクノロジーを提供するコンピューターカートに移行し、そこで日常の学習に容易に統合できます。

コンピューターラボのスペースと資金が不足しているため、昨年タコマの最初の長老派教会学校は、ファーストから5年生のための車輪にiPadラボを導入しました。 「教師の何人かは毎日それを使用しています」とマーケティングディレクターのナディーン・コーラーは言います。 「子供たちはiPadで仕事をすることにもっと興奮しています...そして、それはたくさんの紙を節約します。」

この秋、ハイライン学区すべての小学生に週に2回45分間の個別の数学の練習を提供するソフトウェアを搭載したミニラップトップの艦隊を発売しました。 「昨年、いくつかの学校でテストしました」と、地区のSTEMプログラムのアシスタントディレクターであるCarmen Gonzalesは言います。 「私たちは、数学のスコアで本当に大きな利益を得ているのを見ました。

ブラッド・ブロバーグは、オーバーンを拠点とするフリーランスのライターです。

教室でのテクノロジーの役割

レスリー・コネリーは副CEOです国際教育技術協会（ISTE）、教育者と教育リーダーの世界的な協会は、テクノロジーと教師教育の効果的な使用を進めることにより、学習と教育の改善に従事しています。 5〜10歳の子供のための教室でのテクノロジーの役割についてのいくつかの考えを共有するようにConeryに依頼しました。

テクノロジーは、子供の学習の最大の違いをどこでもたらすことができますか？

若い学習者にとって、テクノロジーは、周囲の世界について探索、作成、実験、考え、学習するためのツールとして効果的に使用できます。枝または葉に耐えることができる手持ちの単純な顕微鏡、自然のパターン、子供が異なる方向に移動するようにプログラムする小さな蜂の形のロボット、およびさまざまな部分で2つの教室を接続できるスカイプのようなツールを見る世界の強力な例です。このタイプの豊富な相互作用との豊かな対話は、幼い子供のための多くのカリキュラムの目標に対処しています。それはアクティブで魅力的で、多くの楽しみで、豊かな学習体験に満ちています。

教室のテクノロジーに関する一般的な誤解はありますか？

おそらく、最大の誤解は、何時間もコンピューター画面の前に座っている幼い子供のイメージです。この画像は、多くの場合、幼い子供たちが屋外で遊んで世界を体験する必要があるというコメントと相まっています。 5〜10歳のテクノロジーの最良の用途は非常にインタラクティブであり、すべての思考スキルの探索、作成、開発について、通常はペアまたは大グループで行われるため、それは誤解です。

子供の教室のテクノロジーの面で、親は何を期待すべきでしょうか？

親が期待すべきことについて話すのではなく、親が子供の教師や学校の管理者に尋ねるかもしれない質問を提案したいと思います。 「プライマリグレードのテクノロジーをどのように使用して、子どもの思考スキルを開発するのに役立ちますか？」 「教室でデジタル顕微鏡やロボットを使用していますか？」 「テクノロジーを使用して、コアテーマ領域の教育をサポートしていますか？」答えが肯定的である場合、彼らは特定の使用についてもう少し学ぶように頼むかもしれません。 「私の子供は、他の場所について学ぶために私たちのコミュニティの外で子供たちと協力する機会がありますか？」それは私の子供の教室でどのように見えますか？」おそらく何よりも、親は「どうすれば助けることができますか？」と尋ねるかもしれません。