家族がワシントン州の公的指導の監督に落ち着くと、クリス・レイクダルは「おそらく最も多く複雑な学年アメリカの歴史において、障害のある学生の家族は、特に暗い道をナビゲートしています。学生の権利に対するパンデミックの影響から、行動上の課題に対する対処戦略への影響からセルフケアの時間を見つけることまで、ほとんどの日は答えよりも多くの質問を提供します。

ありがたいことに、介護者は、生徒をサポートしたり、記憶に残る意味のある学年をまとめたりするために、すべての答えを持っている必要はありません。すべての質問に答えを持つことよりも重要なのは、回復力を構築すること、または後退から跳ね返る能力です。ジェリ・クラークによると、舗装（アクションのためのパートナーシップ、エンパワーメントの声）親のトレーニングと情報プログラムは、この学年のユニークな課題を通じて働くことで、学生が何をどのように、どのようにしたいか、学習する必要があるかに続く学習、発見、成長の道に家族を設定できます。

橋の年

教育と学習の最も基本的な側面（指導がどのように配信され、測定されるか）が非常にフラックスにあるため、関与するすべての人にとって、来年の学年は複雑になります。教育者は、この新しい環境で教育する方法をまだ考えており、ワシントン州立職務長官（OSPI）に連邦緊急資金の一部をコミットするよう促しています。コロナウイルス援助、救援および経済安全保障法2020年から2021年の専門能力開発とトレーニングに。

つまり、2020年秋の時点で、教師と学校のスタッフはまだ物事を考えています - 長い道のりがあります。多くの人にとって、2020年から2021年は、2020年春の初期の危機と正常性の新しいバージョンの間のギャップに及ぶ橋の年になります。

この変更はすべて、障害のある人、学習の違い、行動の課題を含む特別なニーズを持つ学生にとって特に困難です、とクラークは言います。スピーチや作業療法など、以前に療法を必要とする学生、またはパラエドゥケーター、側近、または特別な教育クラスに依存していた子供は、彼らが提供した親しみやすさと快適さとともに、突然重要な学習サポートから切り離されました。

ホームスクーラーを含むこれらのサービスにアクセスしなかった子供や、学校内の特別教育サポートの資格を持つ公式診断のない子供でさえ、彼らのルーチンの変更によって大きな影響を受けます。 「多くの行動の課題を持つ子どもたちは、彼らのルーチンが非常に混乱しているため、不釣り合いに影響を受けます」とクラークは指摘します。

その結果、行動の課題を持つ子どもたちは、家族が救済やサポート源のための店舗が少ないときに、メルトダウンを獲得し、通常よりも頻繁に行動する可能性があります。貴重な休息ケアやその他の形態のサポートが乏しくなるにつれて、家族は伸び、ストレスを感じ、単純に使い果たされます。

「すでにアクセスが困難だったレスパイトサービスは困難になりました。医学的な脆弱性のため、一部の家族は、彼らが通常する方法で互いにサポートすることはできません。また、子供がテクノロジーの医療訪問または治療セッションに技術を使用するのを支援するには、両親からの多くのサポートが必要であるため、両親に短い休憩を提供していたこれらのことは、今では多くの注意を払っています」とクラークは言います。 「救済のためのすべての経路が影響を受けます。」

それはたくさんです。しかし、この闘争には利点があります。来年、そして翌年、よりスムーズに進むことができる回復力の井戸を構築する機会です。ストレスの多い状況に繰り返し適応することは楽しいものではありませんが、柔軟性、忍耐と機知に富んだこと、（仮想）教室の内外で子どもたちに役立つスキルを練習する機会を提供します。

現実世界の回復力は、障害を持つ学生にとって重要かつ過小評価されている学習目標であると、大学の場所のジェシカ・ソーパーは言います。彼女の9歳の双子はコビッドの前にホームスクーリングされていたので、自宅での学習の違いを扱うことは新しいものではありません。しかし、Covidの閉鎖は、日々を埋めるために使用されていた図書館、博物館、公園への訪問なしに、生活に適応する方法を見つけることを意味していました。 Covidに適応することは、以前よりも自立し、技術に精通し、より組織化されることを意味していました。

計画をシフトし、質問をし、テクノロジーを介して他の人とコミュニケーションをとる新しい方法を見つけることで、学校を超えた充実した生活のために生徒が準備するのに役立つと彼女は指摘します。 「最終的に、私は子供たちが実生活で機能するように力を与えたいと思っています。」

Resilienceの再起動

レジリエンスを構築するための最初のステップは組織化されることです、とクラークは言います。急速に変化する学習環境に適応することは、子供の毎日のスケジュールと学習の期待を知って理解すると簡単です。 「子供たちがスケジュールの作成に参加することは、中枢神経系に非常に落ち着いています」とクラークは言います。

毎日目に見える具体的な計画は、ソーパーの双子が毎日自分のペースで学ぶのに役立ちます。 「学校を解決していない」ホームスクーラーとして、彼らは伝統的な学校日のスケジュールに従いません。代わりに、Soperは料理や数学などの子供たちの興味に関するレッスンを計画しています。しかし、ソーパーは最近新しい仕事を始め、家族がより多くの構造を必要とすることを知っていました。 「個人的には、私はスケジュールでひどいですが、これは私のためではありません。これは私の子供向けです」と彼女は言います。

ただし、より多くの構造は、厳密な時間ごとのスケジュールを意味しませんでした。代わりに、各双子には、毎日完了するためのタスクのラミネートチェックリストがあります。リストには、雑用や学習活動とともに、歯を磨くなど、日常生活（ADL）の活動が含まれています。

「彼らが起きたとき、彼らはその日のために何をする必要があるかを正確に知っています。私たちは、より多くの質問を奪うことができるほど、彼らが持っているストレスが少ないことがわかります。これはタスクベースのリストであり、時間ベースのスケジュールではありません。 1人の双子がそれを通過するのにはるかに時間がかかりますが、それは私たちのために働きます」とソーパーは言います。

一人で行く必要はありません

Clark氏は、変更に適応することも簡単に役立つ場所を知っている場合は、「家族がすべてが組織化されることがすべてではないことを理解する必要があります」と言います。 「彼らの子供の学校は助けることができます。両親は学校に電話して支援を求めることができます。」

また、保護者は、行動の課題の管理、オンライン学習プログラムの使用、他のリソースと学生をサポートする方法を組み込むことについてさらに学ぶのに役立つトレーニングを求めることもできます。 「親のトレーニングは、IEPまたは個別教育プログラムの「関連サービス」の一部である可能性があるため、IEPを所有している親は学校からトレーニングをリクエストできます」とクラークは言います。

Paveの親トレーニングと情報プログラムとの仕事を通じて、Clarkは障害のある学生の親が自分の法的権利を理解するのを支援します。 「私が主にしているのは、特別教育の中で学生の権利について親に教えることです。パンデミック中に権利が放棄されていません。」

両親はそれらの権利をどのように行使しますか？パンデミック環境でさえ、特別なニーズを持つ学生は、最も制限の少ない環境（LRE）にアクセスしやすく包括的である無料の適切な公教育（FAPE）に対して連邦保護された権利を持っています。翻訳：学習の違いや障害を持つ学生の親は、Covid-19パンデミック中に教育への公平なアクセスを期待する必要があります。

親はしばしば、学校との会話を始める方法やどの質問をするかを知らないので、Paveは質問のリストを維持しています。Covid-19の閉鎖中に家族が考慮すべき重要な情報と創造的な質問、対話を開く。

質問をするだけで、学校と家族の間のコミュニケーションのための重要な経路を開くことで、回復力を構築するのに役立ちます。 「親は、covidの文脈において、lreとは何ですか？他のクエリは、特別なニーズを持つ子どもたちが社会的距離を理解するのを支援する方法、または継続的な学習目標を子供の自然な好奇心と確実に一致させる方法に集中する可能性があります。

学校のスタッフや管理者が使用する言語を学ぶことも、質問をしたり、答えを容易にしたりすることもできます。非同期学習、学習のためのユニバーサルデザイン（UDL）、学習管理システム（LMS）などの用語は、最初は親になじみがないため、国立学習障害センターこれらおよびその他の2020〜2021の教育の流行語の定義が含まれています。Covid-19親リソース。

大きな気持ちを感じて呼吸します

生徒がスクリーンで、キッチンで、または裏庭で学ぶかどうかにかかわらず、自宅での学校教育は、生徒の日常生活に学習を織り込むのに役立ちます。これは、主に学校や治療中に起こる何かから、いつでもどこでも起こる可能性のあるものに変身します。 「学生が学生に魅力的であり、習熟の機会があるように、日常の学習を学ぶことができれば、学生はつながりと評価を感じることができます」とクラークは言います。 「それは今、学習に関与するために重要である可能性があり、それは非常に銀色の裏地になる機会があります。」