編集者のメモ：この記事は次のようになりましたセントトーマススクール。

文字通り「チャイルドガーデン」に翻訳されるドイツ語の単語幼稚園は、小学校教育の適切な比phorであり、5歳の少年が成長して5年生になるにつれて若い心が培われます。しかし、教育の初期の年が保護された庭のようなものであれば、生徒を中学校の野生に移植することは、生徒が繁栄するのを助ける最良の方法ではないかもしれません。増え続ける証拠は、共有コミュニティでトゥイーンと若い学生を一緒に保つことは、両方の年齢層にとって非常に現実的な利点をもたらすことを示しています。

理論的には、別々の中学校を持つことは理にかなっています。

「中学生は小学生や高校生とは非常に異なる発達段階にあることに気づいた人々の善意にルーツがあります」と、メディナの独立した世俗的なセントトーマススクールの学校長であるカーク・ウィーラーは説明します。 「発達的には、中学校は少し面倒です。あなたはもう少し感情的です、あなたはあなたのピアグループに自分自身を見つけようとしています。」

K – 8の学校、またはセントトーマススクールなどのK – 8以前の学校では、この構造は、生徒がコミュニティで健康的な場所を見つけるため、生徒を導くのに役立ちます。

「セントトーマススクールでは、あなたも学校の指導者でもあります。あなたは最年長の学生であり、若い学生に対してより多くの責任を負っています。私たちはあなたがその風変わりな発達段階を通してあなたの道を見つけることが許される環境を作りますが、私たちはそれを強力なリーダーになる機会に包みます」とウィーラーは言います。

研究が示していますK -8学校の生徒はより安全であり、帰属意識が強くなっていること。 Wheelerは、これがK – 8構成によって提供される教育の継続性の結果であると考えています。

「ここの中学校に到着したとき、私たちはあなたが学問的、社会的感情的にどこにいるかを知っており、それを構築し続けることができます」とウィーラーは言います。

K-8の学校では、中学校の教師は、長年の共有体験と学年レベル全体で統合された活動を通じて生徒に精通しています。体育や外国語の教師などの専門家は、すでに数年間学生を教えており、各子供の発達を深く理解できるようにしています。この継続性は、中学校へのシームレスな移行を促進します。そこでは、生徒がこれらの重要な年をナビゲートするときに知られ、サポートされていると感じます。

「すべての学校でそれをすべて持っていることは、各生徒が個人として誰であるかについての知識に基づいて構築しています。これは本当に重要だと思います。大幅な発達的成長があるとき、あなたはあなたの生徒を知りたいです。あなたは、彼らの行動が性格が不足しているとき、または彼らが通常うまくやっている何かに苦労しているときを知りたいです」とウィーラーは言います。

研究が示しています学生の執筆、社会科、数学、読書のスコアは、K -8の学校に在籍すると高くなります。教師はすでに生徒の学習スタイルや興味さえ知っているので、「私たちは9月を、各子供にアプローチを調整する教師と個別の焦点でキックオフすることができます。学校の最初の週の本当に早い段階でそれを実現することができます。」

もちろん、この種の個別化は、セントトーマススクールなどの小さな学校で達成しやすく、小さな学校でも、1つのキャンパスですべての年齢を一緒に投げるだけでは、コミュニティを構築するのに十分ではありません。

「デザインと哲学的には、私たちの幼稚園から8番目の就学前は非常によく統合されています。学生がいる物理的な建物の両方で、彼らは常に互いに道を横断しています。しかし、プログラム的にも - 年長の生徒が若い学生と協力するプログラムが設計されています」とWheeler氏は言います。

年長の生徒が自分自身をリーダーとして見て、小規模な学生に対する責任感を育む方法を学ぶのは、これらのプログラム的なつながりを通してです。中学生は、幼稚園と一年生の生徒と組み合わせて、仲間を読み書きし、プロジェクトやイベントで年少の子供の教室と協力しています。

「中学校には、中学生に児童発達について実際に教えるリーダーシップラボがあるので、6歳が世界をどのように見ているかをよりよく理解しています。それから彼らはそれらの教室に入り、彼らは観察し、実際に年少の子供たちに教訓を教えます。それはそれらの中学生が行くのに役立ちます」私はロールモデルです。私の5歳の仲間は私を尊敬し、私がどのように振る舞うかを見ています」とウィーラーは言います。

教師はこれらの活動を通して生徒をコーチします。 Wheelerは笑います。彼らはお互いを知っているので、中学生はランダムな5歳の子供を経験しているだけではありません。彼らは互いに関係を築きます。そして、あなたは知っている、子供たちは本当に良いです。あなたが彼らを成功のために設定し、彼らがやり取りの方法を知るのを助けるなら、彼らはお互いの本当によく世話をします。」

若い学生にとって、大きな子供たちの中に仲間を持つことは、彼らが知られていると感じ、彼らがより大きなコミュニティの重要な部分であると感じるのを助けます。

「それは安全性とセキュリティの感覚を作り出し、彼らがどのようになりたいかという点で彼らにロールモデルを与えます。彼らは、これらの年長の生徒が提示し、陸上競技に関与したミュージカルで見ているのを見て、若い学生が「私はそうすることができると言うのに役立つと思います。私はその6年生のようになりたいです」とウィーラーは言います。

中学校の役割モデルの例に従って、セントトーマススクールの幼稚園児は学校全体の前に立って、朝の会議で皆を注目に招くベルを鳴らします。そして、彼らはかつて尊敬する責任の立場にいることに気付くまで、コミュニティで成長し続けます。

少なくとも1つの研究では、K -8の学生がより滑らかになることが示されています高校への移行分離された中学校の生徒よりも。ウィーラーの経験にはそれがあります。

「私は、8つのモデルを介して幼稚園が高校のために生徒をうまく設定することを学びました。彼らはより大きな学校に行きますが、彼らがそこに着陸すると、彼らは声を持ち、自信を持ってリーダーであり、学問的に十分に準備されています。」

学生が世界に分岐しているとき、彼らがすでに深い根を成長させているなら、それは役立ちます。