美術史のクラスを覚えていますか？それはあなたのインストラクターがあなたにスライドを見せたときです - おそらく透けたユリ - そしてあなたは彼がそれらを描いたときにモネが使用した色、作曲、そしてテクニックについてメモを取りました。

おそらく、あなたは当時大学にいたことです。そして、あなたは退屈していた可能性があります。

それはそうでした。最近では、モネについて学んでいる1年生、そして他のアーティストの品揃えがあります。彼らはそれをVTSと呼んでいます。それは「視覚的思考戦略」の略であり、退屈ではありません。

VTSは、美学とコミュニケーションスキルを教えるためにアートを使用する小学校のカリキュラムです。 90年代後半に博物館のディレクターと発達心理学者によって開発され、ニューヨークに拠点を置く非営利団体である教育の視覚的理解によって運営されています。このコースは3年間で15,000ドルかかり、ワークショップ、画像、教師のトレーニングが含まれています。学校は通常、公的資金と民間資金が混在しているため、VTSの代金を支払います。

その仕組みは次のとおりです。学年の間に、教師（または親のボランティア）は、幼稚園から5年生までの学生に10時間のクラスを行います。子供たちは慎重に選ばれたアート（ポスターの複製またはスライドのいずれか）を見つめ、その後、教師に促され、彼らが見ているものについておしゃべりします。

「アートには多くの解釈があり、非常に個人的なものがあります」と、昨年カリキュラムを導入したシアトルの私立学校のセントベネディクトの1年生にコースを教えているアンジェレ・フンズコルは説明します。 「それは驚くべき観察と会話を可能にします。」

Hunskorは、VTSが車両として機能すると言います。 「子供たちに話しかけるのに最適な方法です」と彼女は言います。生徒が画像を勉強した後、彼女は「ここに何が見えますか？」と尋ねます。そして、「これ以上何が見つかりますか？」

最初は、若い学生は通常、「それは木です」という簡単な声明を提供します。 「それは馬です。」 「それは兵士です。」その後、誰かが詳しく説明します：「彼らはただ戦いから来ました。」 「彼らは森に向かっています。」

後でHunskorは、より具体的な質問に対処し、学生に証拠で解釈をバックアップするように頼みます。

存在感の高まり
VTSは、ベインブリッジ島の島の学校や全国の他の学校で数年間備えていましたが、テキサス州の50校がベイエリアで64と同様にVTSを使用していますが、プログラムはシアトル地域で勢いを増しています。昨年秋、シアトルの大学児童開発学校は、シアトルのフライ美術館と提携して、VTSプログラムを開発しました。 Fryeは、1日のトレーニングセッション、年間を通じて5回の2時間の報告書、博物館訪問を含む3年間の専門能力開発プログラムをパートナー学校に提供しています。

今年、ワイマンユーストラストは、ウェストシアトルのロクシル小学校のフライ開発プログラムへの資金提供を開始しました。そして昨年の春、VTSはタコマ美術館でスタッフとドッテントのためにワークショップを開催し、今年5月にTAMで別の計画を立てました。

「VTSはあらゆる年齢層でうまく機能します」と、TAMの学校、教師、およびDocentプログラムのマネージャーであるSusan Burnham氏は言います。 「それは、子どもたちに芸術にさらされるだけでなく、芸術を見て創造することを中心にスキルを開発する機会を与えます。」何よりも、VTSファシリテーターが使用するディスカッションテクニックは、子供たちが一般的に芸術の世界についてより快適に感じるのに役立ちます、とバーナムは指摘します。年長の生徒（3年から5年生）は、美術館訪問でシリーズを締めくくります。

このプログラムは、子供たちが批判的思考能力を開発するのにも役立ちます、と地域のVTSディレクターであるYoon Kang-O'higginsは言います。全国の学校の教師は、VTSが他の学習分野に移行しているにもかかわらず、子供たちが学ぶスキルがあることを発見しています、と彼女は指摘しています。 「学生が科学と数学にアプローチする方法に影響を与え、テストスコアにプラスの影響を与えると思います。」実際、VTSの幹部はもはやカリキュラムを芸術コースと呼んでいないと彼女は言います。彼らはそれをリテラシープログラムと呼んでいます。

芸術を調べることは、批判的思考とリテラシーをどのように促進しますか？自分の息子がプログラムに参加しているフンスコールは、子供たちが自分の意見を観察し、評価し、明確にすることを学ぶことを発見しました。 「それは彼らが遅くなるのを助けます」とHunskorは言います。 「だから、私たちは子供たちに本当に見て、聞いて、彼らの考えを選ぶ機会を与えないことがよくあります。」
さらに、子どもたちは自分の視点をテーブルにもたらすことができます。自意識を感じることなく、セントベネディクトの2年生にVTSを教えているショーンフリーマンは言います。
「最近学校で学んだことの多くは、それが数学の問題やサウスダコタの首都に対する答えであるかどうかにかかわらず、「正しい」答えをどのように把握するか、教師が聞きたいことです」とフリーマンは言います。 「私たちは、子どもたちが「テストに教えられている」ことについての苦情を聞きます。 VTSには間違った答えはありません。」

ファシリテーターは非判断力を維持します。 「学生は、彼または彼女が聞かれていること、そして答えが他のどのものよりも重みや「正しさ」を持っていないことを知っています」とフリーマンは指摘します。 「そして、彼らは反対しても大丈夫だと知っています。」

ParentMapのアソシエイトエディターであるLinda Morganは、教育の問題について頻繁に書いています。

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VTSの仕組み
出典：教育Webサイトの視覚的理解：www.vue.org
学生と教師は、慎重に選択されたアート画像を調べます。
教師は、「この写真で何が起こっているのか」などの自由な質問をします。 「それはあなたにそれを言わせることをどう思いますか？」 「これ以上何が見つかりますか？」

• 教師は学生の反応を言い換え、個々の見解を積極的に聞いて検証します。
• 教師は、学生の議論を促進し、観察と解釈を奨励します。
• 学生は証拠で意見を支持し、情報やアイデアを聞いて共有します。
• アートワークはより複雑になります。
• このプログラムは、Web資料と書き込み課題を追加します。
• 学生は博物館を訪れて経験を拡大します。