放課後スペシャル

編集者メモ：この9か月のシリーズでは、ワシントン州で開発された新しい自発的基準が、学校の鐘が鳴った後、約134,000人の若者にサービスを提供する放課後プログラムの質にどのような影響を与えているかを探ります。親がプログラムで何を求めるべきかを説明し、子供の発達や学者に対する質の高いケアの影響に関する研究を検討し、子供たちに成功し、家族を支援しているプログラムで訪問します。 Afthool Specialの独立して報告されたコンテンツは、とのパートナーシップでジャーナリズムの助成金によって資金提供されていますRaikes Foundationそして学校のアウトワシントン。

レベッカ・シュナイアの息子エリが昨年幼稚園を始めたとき、彼は教師、教室を愛し、新しい友達を作りました。それは放課後に起こったことがでこぼこでした。

シュナイアにとって、他の多くの働く両親と同様に、学校の日の終わりと就業日の終わりの間には、2〜3時間のトリッキーなギャップがあります。彼の両親が、学校に通ったシアトルのウェストウッドランド小学校で、賞賛されている放課後プログラムにエリを登録しようとしたとき、長い待機リストがありました。「それは最初のクレイジーなことであり、私は知らなかった」とレベッカ・シュナイアは言う。そのため、シュナイアは、子供を近くの施設に運ぶ別のプログラムを選択しました。

ピックアップの時期に、シュナイアは息子（通常は社会的でエネルギッシュな少年）が自分でソファに不機嫌に座っていることに気付くでしょう。そして、他の赤い旗がありました。

「私は彼をチェックアウトするために行きます、そして、ドアのそばにサインアウトシートがありました。大人はいません、誰も「さようなら、エリ」と言っていません。奇妙だった」と彼の母親は言う。

それから、1日後、6歳の彼女はバスに乗ることを拒否し、泣き始めました。シュナールは息子を引き出し、最終的に別のプログラムを見つけましたグレーターシアトルのYMCA、エリが繁栄し、一日の終わりに去りたくない。

1つの放課後のプログラムがポジティブな経験になっているのに、他のプログラムが不足しているのはなぜですか？午後3時から午後6時までの窓は、一部のプロバイダーや親によって、子供の日のダウンタイム、プレイタイム、またはデッドゾーンと長い間見られていました。よくある考えは、子供を監督する必要があるということでしたが、それを超えて、起こったことは本当に重要ではありませんでした。

結局のところ、それは重要です。

幼児教育の重要性はよく認識されていますが、放課後の若者と夏のプログラムの分野は現在、エキサイティングな方法で進化しています。放課後プログラムの68の研究の調査では、高品質のプログラムに参加している学生は、より頻繁に学校に通っており、行動が良くなり、より良い成績を取得し、仲間よりもテストで優れたパフォーマンスを発揮したことがわかりました。放課後の同盟、ワシントンDCに本拠を置く

最近報告されたワイカート青少年プログラムの品質、この分野の全国リーダーであるテネシー州ナッシュビル500人以上の研究で、16の放課後プログラムの学生は、高品質のプログラムに登録している若者が懲戒紹介が少ないことがわかりました。より高いレベルのプログラムへの出席と組み合わせた高品質は、学年度中の数学グレードの改善の大幅な改善に関連していました。

ワイカートセンターのフィールドサービスディレクターであるジョーベルトレッティが指摘しているように、「学校外の時間についての素晴らしいことは柔軟性があるので、若者の興味と一致させることができます。」

あなたの放課後のプログラムがあなたの子供を監督し、彼または彼女を安全に維持しただけでなく、そのサービスミッションの一環として、趣味と情熱を明らかにし、学業のパフォーマンスを促進し、積極的な社会的および感情的な経験を促進した場合はどうなりますかしっかりと詰め込まれた学校日体験によって残されたギャップはありますか？

若者の擁護者のグループは、質の高いプログラミングに対する一貫した評価とサポートの欠如を見て、そのような目標が焦点と資金調達に値すると信じていました。

5年前、非営利団体学校のアウトワシントン、シアトルに拠点を置くと協力してRaikes Foundation、青少年をサービングするプログラムのための詳細なロードマップを展開して、最高品質を達成しました。それは次のように知られています青少年プログラム品質イニシアチブ、またはypqi。

優れた、より良く、最高品質のケアをランキングするモデルを想像するには、ピラミッドを想像してください。基地では、身体的および感情的に安全な環境です。その上に構築されたのは、堅実な仲間との相互作用と、高品質のプログラムの頂点で、子供たちが自分の活動を選択する機会を与えられる青少年の関与でトッピングされ、グループの計画を立てることでリードを獲得するための支援的な環境である必要があります。そして、彼らが学んでいることを振り返り、処理する時間を受け取ります。

2009年、シアトルYMCAハミルトン国際中学校でのプログラムは、YPQIを実装する最初のグループの1つでした。

「青少年開発の分野では、このイニシアチブは本当に変革的でした」と、教育イニシアチブのYMCAエグゼクティブであるエリカ・マレンは言います。「これは、スタッフのハイステークススコアリングに関するものではありません。サイトの監督者は評価を行いますが、私たちはクロスオーバーションも行っているので、スタッフは別の視点から物事を見て、お互いに言うことができます。

このイニシアチブは、ハミルトンのスタッフと200人以上の学生にとって非常に前向きな経験であり、組織は2011年に他のサイトやYMCAの小学校時代のプログラムに拡大しました。

最近の午後、ウェストシアトルのアーバーハイツ小学校で開催されたYMCAのプログラムで、アシスタントプログラム監督者のアイザックヘイルは、20年ほどの幼稚園児に、その日について何かを共有したいかどうかを中心に座っている2年生を通して尋ねます。

子供たちは、自分が行ったフィールドトリップや、持っていたアイスクリームスナックの詳細を熱心に共有しています。その後、彼らは午後の活動に投票し、芸術または科学プロジェクトでリーダーシップの役割を与えられます。

「放課後のプログラムは見落とされ、過小評価されています」とヘイルは言います。しかし、家族が自分の足で投票した場合、ここで物事が機能しています。アーバーハイツプログラムは、22人の子供から55人に4年で成長しました。

ワシントンやその他の州には、放課後プログラムの均一な基準やガイドラインはありません。昨年4月、学校の外出は、教室外の若者にサービスを提供するすべてのグループが自発的に採用できるようにする一連の品質基準を開始しました。これらの基準は、プログラムの文化的反応性から、学生の安全性とウェルネス、スタッフやボランティアのための専門能力開発まで、あらゆるものをカバーしています。

「私は物事をチェックアウトするのにもっと時間を費やしたいと思います」とママのレベッカ・シュナイアは言います。「私は知りませんでした。」